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理性分析,科学施教——记瑞安市初高中英语教学衔接主题研修活动

添加日期:2017-03-06  来源: 作者:hetw   点击数:3432   【收藏本页】  【字体:
 

理性分析,科学施教

——记瑞安市初高中英语教学衔接主题研修活动

                                           

  按:高中英语老师经常抱怨学生初中英语学得不扎实:没学好音标,语音不准;语法混乱,句子成分、词性搞不清楚。在初高中衔接上比较困惑,初中真实的课堂和课标的要求的差距到底在哪里?应该从哪些方面帮助学生做好衔接过渡?为此我们特举办了以“初中学科专家有话对高中老师说”为主题的研修活动,邀请温州教研院初中英语教研员曹东老师为高中英语老师作专题讲座,答疑解惑。英语老师们认真聆听,积极参与,在会后总结反思。了解学生的初中基础现状和发展,为更好地在高中施教提供依据。(教师发展中心 潘云梅)

第一部分 活动概况  (瑞安八中 林利)

    三月伊始,春光明媚,初高中英语教学衔接主题研修活动在瑞安四中顺利举行。瑞城高中英语教师们齐聚一堂,聆听温州教研院初中英语教研员、历届温州中考命题组长曹东老师的专题讲座。

 

老师以《应做、在做、要做》为题,介绍了温州市初中英语教学情况,旨在帮助高中教师更有针对性地施教。他从高中教师接手高一新生出现的普遍问题切入,并分析背后的原因,引起了广泛共鸣。讲座从三个方面向老师们介绍了初中的教学情况:初中教师应完成的教学任务、已做出的努力及今后努力的方向。

    曹老师长久以来为温州英语教育所做的贡献令在座教师们赞叹不已。他为初中教师发声,“各尽所能就不应被责备”;他为高中教师提点,“我们所做的要遵循有效、可靠、可操作、公平的原则”。

   他娓娓道来,语言平实却有理、有力,就“学为中心”、“文本解读”、“教材分析”和“思维能力”等方面发表了见解,并纠正了一些错误观念和做法。其推崇的拓展性课程也同样适用高中的教学,阅读文本的补充让学生不局限于教材的学习,增加“输入”更易于“输出”。曹老师强调:“我们不仅要不遗余力地传授和落实语言知识,也要关注情感态度、学习策略和文化意识。”然而,地区教学条件差异明显、教师专业水平参差不齐等因素制约着教学的进步。他呼吁教师要不断提高自身专业素养,要有专业自信,站在平等的角度,批评性地去分析,而不是去仰望权威。除等待变化,教师更要争取考试引导、教学引导和规范保障。

讲座后,老师们就英语教学中遇到的问题和对初中教学及中考的各种疑惑,与曹老师进行了探讨。曹老师从事初中教研十多年来,一直都在努力地改变初中的教学教研考试形式,使之更好地为我们的高中英语教学服务,为学生的终身发展奠定基础。例如:把初中的课程标准中的各项要求变成下限,中考英语的听力由25分增加到30分,书面表达的字数要求为110字左右。

此次活动使与会的高中英语教师们对初中阶段的教学有了更客观清晰的认识,少些埋怨,多些包容和理解,做到自省自查,在提高自身专业素养方面更加努力。同时,我们要研究初中的课程标准,明白一名合格的初中毕业生在词汇,词法,句法方面要达到哪些要求,从而更好地做好初高中的衔接工作,让学生更快地适应高中学习,提高学生的英语学科素养。

第二部分 学习体会

新纪元学校:我们最近认真研究了中考。发现曹老师理念很领先,做了很多中考改革。中考阅读最后一篇难度不少,语言很地道。题目设计也灵活,要求一定推理和归纳能力。书面表达很交际化,语言要求也较高,比较难用以前的套路。听了曹东老师的讲座,感受到了他的实在,用心和做事的专注。曹老师从事初中教研十多年来,一直都在努力地改变初中的教学教研考试形式,使之更好地为我们的高中英语教学服务,为学生的终身发展奠定基础。例如:把初中的课程标准中的各项要求变成下限,中考英语的听力由25分增加到30分,书面表达的字数要求为110字左右。

   瑞安四中:曹老师真实在,教学理念先进。他觉得初中课程标准要求有些低,所以命题会将标准作为下限。而且重视听力口语,有助于学生全面综合发展。

龙翔高中:作为一名高中英语教师,我们要研究初中的课程标准,明白一名合格的初中毕业生在词汇,词法,句法方面要达到哪些要求,从而更好地做好初高中的衔接工作,让学生更快地适应高中学习,提高学生的英语学科素养。

实验私立高中:曹老师十分和蔼,话语实在,多年来一直为温州中考的英语在不懈努力,他说以后听力口语要求会越来越高些了,注重听、说、读、写,中考英语也越来越考察学生的综合运用能力,人机对会中口语回答问题 如果不是用完整的句子回答,即使答案准确只能拿到三分之二的分数,这是今年更新的标准,而且今年温州地区中考听力由原来的25分提升到30分,任务型阅读被删去。

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