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《有趣的象形字》开课小结

添加日期:2016-11-04  来源: 作者:hetw   点击数:570   【收藏本页】  【字体:
 

《有趣的象形字》开课小结

瑞安市集云实验学校 杨蒙蒙

这次温州市级的开课,让我真切感受到上好一节公开课不容易,要出彩更不容易。磨课的过程,是一个不断否定自我,超越自我的过程。从确定参加市级开课,到活动结束,真实的经历了3周可谓是“艰辛”的准备工作。接下来就我一路准备的磨课经历来谈谈自己的磨课经历。

刚开始确定了课题方向是彩色拼贴画,而想上好这样一节课除了课的设计外,拼贴的载体也很重要,用撕的形式来作画,那么做什么主题呢?立马展开讨论,和教研员林老师以及组内王老师的探讨让我确定了载体可以从简化的有点抽象的形入手,后来就定下来为象形字。此时时间已到国庆期间,虽明确了方向,却又陷入了自己的僵局。到底是从撕入手还是从象形字入手,让我感到无比困惑。整整十一期间,在初次教案的设计中,不断进行修改,最后的确定方向从象形字入手,以回到远古时代遇到部落首领为情境贯穿,完成首领的任务为作业要求,进行教学设计。

教学设计看着是思路清晰,内容丰富,在国庆过后的第一次磨课中,却让自己大失所望,第一就是时间不够,第二就是内容太多,第三是到底要怎样的一个作业效果还是不明确,第四老师的教太多学生的参与互动性太少,让课堂气氛沉闷。如此多的问题,在文案上是难以发现的,却在磨课中败露无疑,也让自己第一次感受到理想和现实的差距,让自己瞬间感到无力。收拾心情,继续改教案。反思课堂中存在的种种问题,一一改进。第一就是舍弃环节,调整环节。由撕一个字,让大家猜猜,引出课题,再到认识象形字,再让学生参与撕一个象形字,进而讲到学习马蒂斯可以用夸张做字的造型,最后色彩表现。这样教学设计更加精简了。

很快到第二次磨课并在组内进行小规模开课探讨,林老师也一起参加了磨课,听后,大家各抒己见。磨课的过程往往是“一群智者的对话”,大家的思维发生碰撞,并再次提出从撕入手还是字入手?几番讨论下来后,决定从字开始,以撕为载体,进行象形字的画面表现。并且在内容上再次去繁为简。复杂的字形到简单的字形--------引出课题------------夸张------色彩------画面意境,以这样的思路再次进行了整理。这次的磨课让我明确课堂应以学生为主体,教师来引导,而不要“抢戏”,真正让学生参与让学生探讨让学生进行活动。

这次组内探讨后,环节几乎进行了全面调整。课堂目标越来越明确,以字出发,到最后字的变形,到字的画面构图表现,以这样的思路,继续又在班级进行试教。不断调整细节,以学生撕来引出夸张的概念,又省去了环节,以马蒂斯的画来分析色彩对比,以马蒂斯的拼摆让学生参与画面构图联想。一直到正式开课前一晚,还在做最后的调整。

正式开课前一天,把环节又重新设计了,甚至是最后的用纸颜色也做了最后的调整。虽然以前也参加过优质课的评比,但这次的磨课更加“磨人”,最后的调整已经来不及试教,只能就这样出场。心里也没底,但却想着万事准备做好了,不至于会差到哪里去。

正式开课,以古时候的行礼为导入,以礼待人,作揖的人形为切入口,让学生在导入环节就参与游戏,学生兴致高昂,去繁为简,出示人的象形字,引出课题。

展开部分先来猜猜象形字。继而挑战撕一撕,学生热情高涨,从胆怯到积极参与活动,气氛热烈。撕的问题解决了,从学生的撕的象形字中引出夸张这一概念。出示好玩的视频小结如何夸张。

深入环节让学生给这个象形字摆位置,解决构图问题,让孩子们了解不同的位置呈现的效果,通过我的演示,让学生明白如何构思画面中的故事。解决在画面中融入自己的情感这一要素。最后,出示马蒂斯的《水族馆里的游泳者》来分析解决色彩对比问题。在展评环节把学生的作品连串成一本绘本《有趣的象形字》进行点题。拓展环节,提升了象形字的设计,以家乡的设计师潘剑锋的作品欣赏来结束课堂。

最后的课程设计,也始终考虑学生的学情,让学生真正参与到课堂中来,整节课,学生也给了我很多惊喜,画面的表现,学生的描述,最后的一句话故事,也很好的做了说明。在后来的评课环节,胡奕丹老师和李崇高老师分别做了点评,给了我很好的建议。老师们提出美术核心素养要从图形试读,美术表现,审美态度,创想能力,文化理解这几个方面进行课堂设计。这节课也从形的创意到色彩关系到创作情境做了很好的表现,而上好一节美术课,更需要美术老师对艺术教育的理解,自身美术素养的准备,对教育的观念,思想,核心价值等等的理解,在课堂中还要表现艺术学科的特点,美术语言在课堂中的运用。纵观这节课还有很多不足和值得探讨的地方,比如说胡老师提出的实物投影仪在课堂中的运用,尤其是在观看学生作品的时候应充分运用这些仪器,让孩子们更加清晰的看到画面表现,以及马蒂斯这位大师的出场介绍,要给孩子们稍微讲解一下,而不是这样匆匆而过。李老师也讲到课程的设计上的细节,包括如果表现的是舞动的人,会不会学生的创作热情更高。还有其他美术老师的建议,包括在教师示范的时候是否应该讲清楚制作步骤。

     此次开课也让我从中学习到很多,包括温州的送教,对我的启发,课堂环节的设计考虑等等。磨课的过程免不了同一内容反复上,有时甚至要对原先的教学思路全盘推翻,这是一种痛苦的超越,过后也是一种全新的领悟。刚开始的上课,观点都是自己的,思路自己觉得很清晰,但是当课堂学生参与进来后效果就会显露出来,随着磨课的进程,帮忙磨课的老师的指导,思考逐渐深入,观点随之分化,有时候舍谁取谁,那种彷徨和无助只有磨课过来的人才能深刻感受到。有时候磨课也需要理性思考,需明确一个方向。当确定一个方向后,再次往这个方向上去设计教学。

此次磨课,感谢林老师的帮忙督促,让我在这期间对课程设计有了深入了解,包括对学生学情的分析把握,每一次的教学设计,每一次的探讨,课的整体构架越来越清晰。也很感谢组内一起帮忙磨课的老师,困惑之时,能一起理清思路,帮助很大。磨课的过程是痛苦的,但是破茧成蝶的瞬间是美丽的!以此来记录这次磨课经历,教学之路是漫长而久远的,我们只有不断学习,开拓进取,努力钻研,不断丰富自己的文化底蕴才能更好的与学生共同成长。

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