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瑞安市小学教科研管理骨干研修班第二次集中培训记要

添加日期:2015-11-24  来源: 作者:hetw   点击数:1712   【收藏本页】  【字体:
 

烟雨杭城  科研寻梦

——记瑞安市小学教科研管理骨干研修班第二次集中培训

 

11月的杭城细雨纷飞,冷气袭人,路上行人裹着大衣而过。1117—20日,瑞安市小学教科研管理骨干研修班第二次集中培训就在这里举行。这里有静静的聆听,也有迫切的追问;有同伴间的交流,也有与专家的互动;有理论的提升,也有实践的指导。四天,我们循着前辈的足迹,寻一个科研的梦,雨季也美丽!

美丽来自专家的引领。此次培训,安排了这样一些内容:

主题

主讲人

《科研选题与设计技术》

王健敏(浙江省教科院副院长)

《新型学习观与课程、教学转型》

林莉(浙江省教科院普教所所长)

《什么是孩子未来重要的核心素养》

唐彩斌(杭州市时代小学校长、特级教师)

《基于十大核心素养发展的时代课程 3.0

孔慰(杭州市时代小学副校长)

《基于儿童可能性畅想教育可能性》

郑巍巍(杭二中白马湖学校校长、特级教师)

《聚焦项目 整合学科 多种合作 多元交流》

高军玉(余杭时代小学校长、特级教师)

《学军小学童心教育下的质量管理》

叶婷(杭州学军小学副校长)

参观杭州学军小学、时代小学

 

专家们站在各自的角度,从容地阐述自己的思考、实践过程,带给我们新的冲击。

 

【人物篇】

高军玉:她的讲座中听到最多的是“玩”, 然在她详细述说时代小学是如何进行项目学习的过程中,从编教材、创学校等大量例子中,可见她态度的认真、工作的激情、乐观的心态。她抱着的姿态,践行着科研兴校的理念。她的心中藏着一个“英雄梦”。

唐彩斌:他的讲座从学员的提问开始。讲座中,他风趣幽默,跟我们交流英国留学的所见所闻,跟我们谈“全科阅读”,聊“翻转课堂与学科的融合”。他提示我们可以用照片记录学习、生活的过程,告诉我们应该学会“分享”。唐老师就是这样一个人,在娓娓道来中,感受着他的亲和。

郑巍巍:她讲述着自己与科研同行的爱与痛,从宁波到杭州,从公办学校到民办学校的历程,站在文化层面和儿童发展的角度,领悟教育的本质,规划着梦幻般的白马湖校园,期待着教育开启儿童的一百种可能性,也希望让儿童开启教育的一百种可能性。她是理想的实干家。

朴素、实干、钻研、平和……这是我从他们身上发现的。

【学问篇】

每一个专家展示给我们的不仅仅是他们的个人人格魅力,也在告诉我们做学问的态度。

做学问贵在钻研。1119日早上830~晚上930,我们一直在聆听专家讲座。然晚上930已过,我们依然兴致犹存,还有一帮学员围着王健敏院长,而她也不厌其烦地对个别学员进行辅导,告诉学员如何科研选题与设计方案。从王院长的身上,我们看到了科研人那种执着钻研。

做学问贵在博览。林莉老师提出“自主学习”的转型,从小自主学习走向中自主学习,乃至达到高自主学习。她的讲座旁征博引,既有高深的心理学知识,又有实践的教育教学案例;既有教育圈内的故事,也有属于教育圈外的事例。

做学问贵在坚持。2004年,原北仑淮河小学郑巍巍校长面对学校身陷集装箱卡车流重围、生源流失等现状,依托周边社区资源优势,开展“阳光城”综合实践活动,走出了一条特色发展之路。2015年,辗转杭二中白马湖学校后,基于儿童可能性畅想教育可能性,积极打造新时代“巴学园”。郑巍巍校长20年行走科研路,从沉闷走向沉醉。

做学问还贵在质疑。每一位专家的讲座,其实是在阐述我为什么要做,我是怎么做的,结果怎样?谈困惑,谈行动的?会不断地问自己,“我”从哪里来,“我”现在何处,“我”将向何方?科研,做学问,就是质疑解疑的过程。正如一句话所说:“无科研,不会有发展。”

 

听着专家们的讲座,充斥头脑的是:好奇心带来的问题意识,扑面而来的课程开发意识,基于现实的选题意识……告诉自己,我们所要教给学生的是学科独特的思维方式和解释世界的方式,而不仅仅是关注知识、技能。

【校园篇】

根据安排,我们还参观了杭州两所百年老校:杭州学军小学求智校区和杭州时代小学。古老的学军小学追求个性化,现代化,国际化,推行《童心课程建设》,创设适合儿童的环境,如墙顶用铝扣顶,采用开放式的草坪,设攀岩墙等。学军小学提出了“让儿童成为儿童”的童心教育理念,围绕童心家园、童心课堂、童心课程三个层面积极建构基于儿童文化的个性化教育,推出一系列个性化教育的举措,努力让教育回归原点,让学生感受成长的快乐。

杭州时代小学提出“学得扎实、玩出名堂”,只有8亩多地的时代小学拥有6个主题、布局完全不同的阅览室,倡导“全科阅读”。时代小学推出《基于核心素养的时代课程3.0版》,从培养学生的“10种素养”(身心健康、学会学习、自我规划、公民道德、跨文化交流、国际理解、人文艺术修养、科学素养、信息素养、综合素养)入手,积极建设“4类课程(奠基基础性课程、分层基础性课程、自主式拓展课程和项目制拓展课程),研制“3色课表(原色课程、间色课程和亮色课程),推行“2个半天(快乐星期三、体验星期五),让人耳目一新。

两所不同的学校,有着共同的追求:一切为孩子!为了孩子的一切!

美丽是无处不在的,不仅仅来自专家的引领,人格的影响,还来自同伴。研修中的交流,笔记的共享,照片的记录……我手机中新安装的的“印象笔记”、“荔枝FM”,也是来自他们。这是一个友爱的团队。

美丽更来自我们的“班主任”—— 教师发展中心的郑明理主任、陈荣老师,是他们精心安排了这一切。四天,他们全程陪伴,大到专家的聘请、学校的联系,小到旅馆的安排,车辆的接送。每一天科研活动的背后,都有着他们默默的身影。他们就一句话:“来了以后,总要带点什么回去。回去以后,好好做科研。”是啊,我们的同学说:“哪怕带一把泥也好。”

四天,已走过往,回望,我们继续前行,只为那一个美丽的科研梦。

(莘塍中心小学  蔡灵敏 撰稿  市教师发展中心  陈荣 审稿)

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