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朗朗书声见文心——2015学年第二学期马屿学区小学语文教学研讨会

添加日期:2016-04-11  来源: 作者:hetw   点击数:3808   【收藏本页】  【字体:
 

朗朗书声见文心

——2015学年第二学期马屿学区小学语文教学研讨会

春风能解冻,和煦催耕种。47日,马屿学区一群满怀春日般热情的教师齐聚马屿镇第二小学,参加2015学年第二学期马屿学区“朗朗书声见文心”小学语文教学研讨会。本次研讨会由马屿学区主办,马屿镇第二小学承办,邀请了3位青年教师和3位骨干教师分别做了课例展示和观点报告,更有幸邀请了瑞安市小学语文教研员黄永敏老师到现场为教师们答疑解惑,引领专业发展。学区初教干部蔡庆德老师、黄晓人主任全程参与活动。

上午,来自马屿二小的董依依、徐宾丽老师,和来自曹村二小的黄瑞蕾老师打下头阵。董依依老师率先开出三下《太阳是大家的》。课上,董老师带领学生由读字入手,慢慢过渡到读词、读句、读诗,连字成词,串句成诗。董老师善于设置贴近学生生活的情境,学生由此及彼,自然而然地感受到了诗人的内心世界,并运用停顿、轻重、语速、语调等方法,将书面语言化为朗读,由耳入心,化情为声。在这节课中,朗读的生成过程既步步扎实,又自然顺畅,充满语文味。

紧接着,徐宾丽老师和黄瑞蕾老师分别开出六下《卖火柴的小女孩》和《一夜的工作》。徐老师由题入手,紧捏火柴,抓住关键句和关键词,带领学生品味故事背后的丰富信息与人物情感。教学过程中,徐老师巧妙利用忧伤音乐的渲染效果,让学生仿佛身临其境,奠定了正确的情感基调。徐老师的课让我们明白,别不舍得给学生时间读,“慢慢地读”,才能“细细地品”。

而黄瑞蕾老师的课则将气氛由忧伤转变为激昂。黄老师抓住周总理“劳苦”和“简朴”的特点,用“扶学”的方法,先带领学生品读“劳苦”,总结了“找、抓、谈、读”的阅读方法,再放手让学生自学“简朴”。这节课有抓有放,学生能当堂运用有效的阅读方法,是一节有实效的阅读训练课。在课堂结尾,黄老师精心设计了重复读和配乐朗读的方法,学生对周总理的热爱和敬仰跃然心中。

下午,另外3位老师的观点报告给我们带来了进一步的思考。来自养正学校的戴李珍老师在《关注能力与个性,营造快乐学习氛围》观点报告中从侧重预习、提高课堂专注力和发挥写作思维力三个角度,结合其自身的教学经验,深入浅出地分享了她在培养学生语文综合素养和营造语文学习氛围方面的心得和方法。比如,戴老师将预习细致地分为学期前预习、单元预习和课前预习,并设计预习单发给学生,及时给予学生预习反馈。在平时的教学中,戴老师还十分注重贴近学生生活,学生喜欢的综艺、娱乐都是她独到教学方法的源泉,以此培养学生对语文的喜爱。此外,搭建阅读平台、鼓励创新型写作也大大提高了孩子们的写作热情。

来自马屿镇第二小学的吴玉叶老师在《让朗读这一火柴照亮语文课堂》观点报告中,从“吃准目标”、“解读文本”、“渲染情感”、“范读领路”四个方面谈了对朗读的见解和对徐老师执教的《卖火柴的小女孩》这节课的感受。古人云:读书百遍,其义自见。朗读注于目,出于口,闻于耳,记于心,是一种复杂的心智过程。吴老师的观点报告基于理论,又不局限于理论,从课出发,以生为本,提出了一些对本课具有实践意义的朗读策略。

来自曹村第二小学的蔡伟一老师在《且行且成长,走在教学常规管理的路上》观点报告中,与大家分享了草根学校是如何由“备课本”、“作业本”和“听课本”入手扎扎实实搞教学,勤勤恳恳为学生的。“农村薄弱学校的教研活动不能像大学校那样高大上,也绝不能走马观花,流于形式,不然就没有实效。”备课做到“先学后教,以学定教”。批改作业做到“有做必收,有收必改,有错必评”。教学常规是最基本的,也是最难落实到位的。蔡老师一席发自肺腑的话再次为我们敲响警钟。

接下来,黄永敏老师做了一个多小时的朗读专题讲座,为老师们答疑解惑。黄老师从“什么是朗读”、“为什么要培养学生的朗读”、“如何培养学生的朗读水平”几个方面,全方位地揭示了朗读教学的重要性和必要性,并对《语文课程标准中》“正确、流利、有感情地朗读课文”进行了阐释,指导我们要结合课文,制定具体的朗读目标,减少了教师在朗读教学中的盲目性。学高为师,身正为范。老师们要想提高学生的朗读水平,首先自己要懂朗读。黄老师的讲座不仅有严谨的理论,还有实用的策略和方法。

最后,蔡庆德老师总结发言,阐释了本次研讨活动的目的和意义,并对整个马屿学区的语文学科发展抱有很大的期待。千里之行,始于足下。本次活动带动了新一批教师的成长,也引发了一次新的教学思考。

春种一粒粟,秋收万颗子。教研活动是短暂的,却点燃了在座老师们的热情,每一位参与活动的老师犹如捧着一把把心火,将把本次学习的心得带回各自的学校,撩拨教育的火焰,指导教学实践,循序渐进,竿头日进。

                   (撰稿: 马屿镇第二小学  黄海丹)
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