中小学劳动与技术(侧重小学)5月下旬培训会策划、报名、招聘及课程相关信息介绍

添加日期:2016-03-14  来源: 作者:千里   点击数:5927   【收藏本页】  【字体:
 

中小学劳动与技术(侧重小学)5月下旬培训会

策划、报名、招聘及课程相关信息介绍

 

基于我省对义务教育阶段实施深化课改,高校招生实施3加7选3方案等有关新形势,为帮助我市中小学更好执行深化课改要求,开出技术实践类拓展课程,筹划于今年5月下旬召开一次侧重小学的中小学劳动与技术类教学培训会。

参加对象:

一、学段:主要针对小学,兼顾中学。(本文中所有内容均主要针对小学)

二、参加对象性质

1.对劳动与技术课程感兴趣的老师(是否现兼任本学科教学不重要);

2.经常兼任劳动与技术课,想获取这个领域有关资料,了解过去的经验和未来发展的老师;

3.希望开设劳动与技术类拓展课程的老师;

4.有劳动与技术涉及方面特长的老师; 

5.有能力开设劳动与技术公开课或相关方面讲座的老师。

报名方式及参与深度:

发短信到教研员李日舟老师手机657390,或打此电话,或发邮件到ralrz@163.com,除写明“参加5月劳动与技术培训”和学校、姓名、任教学科、教龄外,建议进一步说明是想参加本次培训会学习,还是有较大感兴趣,或想认识相同兴趣老师共同交流的,或上述第4、5类老师。欢迎进一步介绍自己的特长和愿望。因为已经有瑞安市小学劳动与技术、初中综合实践活动、劳动与技术的微信群,QQ群,欢迎感兴趣的老师加入,还有大量的相关的资料欢迎拷贝。

招聘培训人员:

本次培训虽然已经准备了几项内容,但还不够丰富。特在此招聘能为本次培训会作工作经验交流、上公开课、相关讲座、某项技能教学等不限形式的培训工作的老师,请及早与李日舟老师联系。

 

劳动与技术类课程、教研等方面基本情况介绍

新中国成立后,在基础教育阶阶段的劳动与技术课程,以时间为序,主要经历了生活、劳动、劳动技术、劳动与技术、综合实践活动的劳动与技术领域这样几个大的阶段,每个阶段的学科核心目标都有重大的调整。

劳动技术”是上世纪八十年代初开始的,即略晚于改革开放的起始,基于时代的推进,这阶段淡化了体力劳动,而重视技术性劳动。这个词从语法上看,是一个偏正短语,对应着课程的内容是在劳动的基础上,学习劳动中所需的技术。

在上世纪九十年代末,国家经济大幅提升,工业化明显进步,对劳动和技术分别提出更高的要求,改为劳动与技术,这个词意味着一方面要抓学生的劳动教育,一方面要抓技术领域的基础,包括适应中小学生的简单技术,技术工作的思维,方法,技术语言,形成良好的技术素养,提高作为现代社会(也是工业高度发达的社会)中的人生活的质量和生存的能力,提高全社会劳动者技术修养为核心目标。

而紧接着,在2001年,教育部发布了《基础教育课程改革纲要(试行)》通知,拉开了第八次基础教育课程改革,我市义务教育学校于2003年全面进入新课改。根据综合实践活动的课程的定义,劳动与技术归于综合实践活动中一个领域,而不再作为独立的课程。值得指出的是,这个通知中已经提到普高要进行的课程改革,要增设通用技术课,也更明确了中小学的劳动与技术中的技术就是指通用的技术,并且更加突出技术在教学中的地位。

新课改前,浙江省的劳动与技术教研(包括小发明、科技类活动等)一直不乏典型、优秀学校或案例,在全国也占有一席之地。新课改后,保留劳动与技术教研系列独立于综合实践活动的方式(有本课程的教研会、培训会,优质课、论文评比,职称、课题等),通用技术教研员管光海老师兼任中小学劳动与技术教研员,主持改版省编8册中小学教材,并配套4本教学参考书,并于2008年进入政府买单教材。(管光海老师简介见延伸阅读1

瑞安市中小学劳动与技术的教研培训活动自1998年起,到2005年基本保持正常。2005年举办的中小学劳动与技术培训是一次参加人数多、让所有参与培训的老师好奇而来,兴奋而学,满意而归的培训。而因2006年普高课改的推出,教研员工作范围、省教研员施致良老师退休等等原因,之后再无举办教研活动,而初中的教研与综合实践活动合并,中小学劳动与技术推荐参加温州的评比等有关活动还是照常进行。

这也导致了近年来我市中小学劳动与技术的各类教研成果既少又差。比如每年的论文评比,对于综合实践活动、劳动与技术等类别的论文是不占名额的,但每年上交的论文大概在3-9篇,送温州名额都经常有空缺,因为即使是勉强达到质量的论文数量还少于可以推荐的名额。同理,温州送省级参评的数量也是少于可推荐的名额。比如优质课评比,近几届也是很难找到一位合格的参赛者。

 

在经历中小学综合实践活动、普高通用技术课程实施普及后,省教研室依据两学科理念,参照上海、北京、江苏等省及美国技术教育的理论与经验,更新了中小学劳动与技术课程的理念,由管光海教研员主持对中小学劳动与技术教材进行了改版。改版后的小学劳动与技术教材内容以通用技术、技术设计理念为指导思想,以主题项目活动形式为基本单位,牵涉到纸塑、编织、布艺、电子、木材(竹)、金属等材料的加工和应用,以及植物栽培、技术设计、科技制作、职业认识教育等模式,以螺旋式呈现于教材中。学习方式强调创新为核心的技术设计思想理念,修改过去模仿制作的思想理念。初中的劳动与技术则有《手工制作》、《航模与车模》、《印章与雕刻》、《陶艺》、《木工与金工》《现代家政》、《电子与电工》、《花木栽培》、《家用器具》9个领域独立成册。(普高通用技术课程名见延伸阅读2

特别说明的是,自上世纪八十年代劳动与技术教学大纲出台以来,全国及各省虽然经历多次教材的改版,但农业技术一直都是受到特别重视,在普通系列教材外,单独开发农业技术教材供所有年级使用。目前的普高通用技术、中小学劳动与技术系列教材中,都有农业技术的内容,或有单独的农业技术教材系列。农业技术主要有农业技术基础、种植与养殖、花木栽培、现代农业技术(包含6个专题)等方面。

2015年秋,我省推出深化课改,其中特别要求增加拓展课程。据初步了解,有许多中小学老师对植物研究类有丰富的经验和相当的兴趣,许多学校的校园有植物种植的基地,绝大多数学校有绿化地和较多各类的植物,因此,希望开设与植物相关研究的拓展课程的老师非常多,在此类别下,比较常见的课程目标有:1.植物类别认识。特别是关注校园树木和常见草(典型代表玉海中学)。2.中草药认识与栽培(典型代表桐浦小学)。3.校园与家庭花木栽培(典型学校东新学校)。4.校园果蔬栽培(已经实施的学校好多)。5.校园植物的认识与绿化改造建议(典型代表学校碧山中学、玉海一小)。6.一种或少数几种植物的大面积种植研究(典型代表学校荆谷学校)。另外,普高前几年力推选修课程,打造精品课程,据初步了解,已经或正在开设植物类研究课程的至少市五中、市六中、市七中、市三中、瑞安中学。

据目前了解,中小学老师中有在这个领域中各分领域的专家或专业人员,有些已经或正在实施这类课程。瑞安凭自身地理环境,拥有相对丰富的植物资源,还有农业技术学校作为教育支援力量,在这方面开设拓展课程,不仅符合教育政策导向,有教育意义,还有各方面丰富资源,教学开展可易可难,自由度高,同时还受师生及广大家长欢迎,相信将是实践类拓展课程很好的载体。

 

延伸阅读:

1.管光海老师主要学历及学位:大连工业大学机械工程专业学士,南京师范大学职业技术教育学硕士(技术教育方向,师从顾建军教授),美国东西方中心访问学者,浙江大学教育博士(在读)。

2.普高通用技术课程必修有《技术与设计1》《技术与设计2》,选修有《电子控制技术》《现代农业技术》《家政与生活技术》《服装及其设计》《建筑及其设计》《汽车驾驶与保养》《简易机器人制作》

3.李日舟参加201511月浙江省小学劳动与技术教研会心得体会,见:http://blog.sina.com.cn/s/blog_500f21240102wnbj.html

4.中国综合实践活动网络研修第14:《劳动与技术的历史、发展问题及前景期望》整理版,见http://blog.sina.com.cn/s/blog_500f21240102wo8n.html

5.浙江教育出版社主管,管光海老师负责的“浙江技术教育网”,有劳动与技术、通用技术丰富的资源,网址:http://www.zjte.cn/

6.李日舟老师处有移动硬盘,存有浙江省教研室举办的中小学劳动与技术教材解读、教学疑难问题解决各培训会视频,其及各种资料。

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