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唤醒教研意识,点燃建设热情——瑞安市初中学校教研组长赴宁波研修培训纪实

添加日期:2018-06-29  来源: 作者:hetw   点击数:2890   【收藏本页】  【字体:
 

唤醒教研意识,点燃建设热情

——瑞安市初中学校教研组长赴宁波研修培训纪实

   为进一步贯彻落实国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》、《温州市中小学学科教研组建设指南(2017年)》等文件精神,引领学科教研组长明确工作职责,不断增强学科教研工作的科学性、实效性和时代性,促进学校教研组建设,推进深化课程改革和“有效学习”课堂变革,全面提高教育教学质量。瑞安市教师发展中心委托中国教师研修网于520日至23日在宁波举行瑞安市初中学科教研组长研修班培训。

第一篇:专家讲座——激情演讲、思维碰撞

细雨微蒙,绿意葱茏。20日上午来自瑞安市各学校各个学科50名教研组长在瑞安市教师发展中心初中语文、数学、英语、科学、社会思品五大学科教研员的带领下,一起走进了重视教育传承与发展的美丽宁波。下午2点开始,张仁星老师主持在宁波市海俱大酒店会议中心举行了开班典礼,张文霞副主任结合我市教研组建设的实际调查,对本次活动提出了真诚恳切的希望与要求,希望大家能结合我市新常规实施,结合本校教研组建设和活动中的疑难问题进行专题学习。担任此次研修培训组织的中国教师研修网负责人致欢迎词,并发表了恳切的讲话。我们就在这轻松愉快的氛围中,捧着提高教研能力的求学之心,怀着提升素养的迫切之情进入了培训学习之旅。

浙江省特级教师、宁波万里教育集团副总裁林良富校长作《教研组建设:功能定位、校本研修和教师培训》的专题讲座。林校长结合自己十余年的校长工作经历现身说法,在功能定位方面,首先学校要构建学习型学校的组织文化,倡导和而不同的管理理念,实行自主管理。提出处室统筹、强二统三、班级自治三大主张,实行扁平化管理。这里说的“强二”是指加强教研组和年级组的建设,“统三”是指教学、科研、师训三线工作的统一安排。在校本研修方面,打造以校为本的教学研究机制与策略,确立以全校教师为基本的研究主体,以学校教学实践中的问题为研究中心,以解决这些实际问题为研究目标,明确提出“工作即学问”“问题即课题”“课堂即研究与解决”,注重行动研究。林校长在长期的工作实践中探索出校本研修的有效方式,提出五大建议:成功案例推介,唤醒老师研究意识;典型课例研究,提高教师执教能力; 课型系列研讨,提高教师学科能力;专题式研究,提升教师研究能力;跨学科对话,解放教师教学思想。特别是开展足有成效的“同课异构,异课同构”,提倡改组装式磨课为原装式磨课,从课型定位,到板块到细节的研讨,倡导原装磨课:一磨主题,二磨结构,三磨细节。在教师培训方面,林校长分析了教师教学风格形成的基本过程:模仿、选择、定向、创新,他借用德国哲学家雅斯贝尔斯一句话指出:教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为教研组长,一用‘领头羊’的教育情怀感染教师成长,二用“领头羊”的教育思想引领教师成长。作为一名教师,要成为名师首先要成为明白之师,明白我是谁?我来自哪里?我要到哪里去?我在干什么?我起到了什么作用?我希望起到什么作用?我在教师群体中处于什么位置?与其他教师群体有何不同?最后指出:教育即唤醒,唤醒良知,唤醒潜能,唤醒自主发展意识。林校长长达3个小时高屋建瓴对教研组建设中的“功能定位、校本研修和教师培训”三个层面进行了富有很强操作性的激情演讲,每一点都有详实的事例故事来阐述,深切引起教研组长们的共鸣,每一点的展开都让人有种豁然开朗的顿悟之感。 演讲结束后,林校长还热情地、不厌其烦地让学员们互动交流、提问、答疑。在互动环节中,一位女教研组长率先发难,接着男教师、年轻教师、资深教师纷纷踊跃举手,场面堪比小学课堂抢答题现场。学员们提出的“目前教研组中的教师教研气氛低落,教师培训的参与度不高,教研内容单薄,教研形式单一,教研缺乏实效性,校本教研方向缺失”等问题,林校长仔细倾听,以他的睿智一一幽默化解。整个会场安静而又热切,真诚而又实在,思维碰撞中迎来不断的微笑声与鼓掌声,热情讲演、积极提问、真诚回答交织成初夏的花朵,朵朵灿烂芬芳。

    

浙江大学继续教育特聘讲师季正泉老师长年从事教育理论研究,著有《中小学个案教育》,给我们作《个案教育—中小学教师的未来科研指向:实践研究、对象研究》的专题讲座。季老师强调教师要坚持把每个学生和班级作为个案,坚持做现象研究、实践研究,做大量的个案报告,坚持十年或更久,到时会有井喷期。魏书生之所以成为特级教师,是因为他把自己的学生作为研究对象。学校的领导不一定要求老师写多少论文,而是让老师多去学习理论,拜师学艺,不断充实自己,带着研究的眼光对待教育。个案教育如何操作?季老师提出三点看法:一要长期进行个案研究,二要懂得应用教育理论,如循序渐进,因材施教等,三要写研究报告,包括你的体悟、感想等。教研组要做两个研究:一个是个案研究,另一个是学科研究,将个案研究作为常规工作来做,使常规工作科研化。实施个案研究可以从以下三点入手:(1)超前备教材,课前备学生;(2)撰写课堂教学设计报告;(3)研究大纲、教材、学生和教法。季老师为了将讲座进入更深的程度,现场中进行了问题调查,提出三个问题:(1)你在教室还是办公室改作业?(2)面批量达到30%了?(3)作业批改有记录吗?于是,立即引起老师们争议,进行了热烈的讨论与交流。老师们纷纷举手,各抒己见,出现了生动激烈的讨论互动场面。季老师强调,在教室里改作业,当堂反馈有很多的好处,面批量要达到30%,发现问题,与学生及时沟通交流,有很好的效果。作业批改有记录,发现学生的错题错因,可以改进教学。季老师希望大家明白未来的教育研究方向,在实践中丰富自己的个案研究,提升自己日常教学研究水平。张仁星老师总结指出:季老师理论研修造诣极高,教学经历丰富,他的讲座十分实在,切合中小学教学实际,一个强调是学科教学要开展个案研究,一个主张是作业尽可能多的面批,要及时进行学生质量分析,写出质量分析报告。这与温州市实施教学新常规不谋而合,希望各学员能够将今天所学理论在今后教育实践中开展个案研究。

浙江省特级教师、仙居县教育科学研究所张志伟老师为我们作本次研修的最后一个讲座《学校教研活动的组织与策划》,张老师围绕“实际,实在,实效”三个关键词,以案例漫谈、观点交流、讲述教研故事的形式展开讲座。张老师指出:教研活动不是给一个答案,不是得到一个现成知识,而是开展一种互动研讨,组织教师进行讨论和交流,从而找出问题的解决方法;教研活动也不是虚假杜撰而是源于工作实践,研究真实问题。针对在座大多教研组长不擅长教研活动的组织与策划之情况,张老师提出:教研组长要做好三项重要工作,即活动前的过程规划,活动中的点评推动,活动后的反馈跟进。归纳了如何组织策划教研活动,即“问题改进行动”——①每个人写下教学中的一个问题;②名优教师负责问题分类;③按问题组织项目小组;④按问题设计教研活动方案。在确定待解决问题后,开始对问题切实改进:①改进什么(背景 问题分析);②怎么改进(改进的过程与方法);③为什么这样改进(行动中的思考与论证);④改进后有何收获(实质性的效果、启示与反思)。张老师分别以“试教”和“命题”为例,提醒我们教研活动的过程展开并非是复杂的,而要把复杂的事情简单做,比如教师试教了几次?每次试教有什么改变?还有无更好的授课方式?如何让教师听课后有话可说?命题的设计意图有无新意?这些问题都是教研活动的过程展开,需要认真策划,以求在常态教研中提高教研活动的实效性。张老师就“问题改进行动”给我们举了个“命题”的例子,详细说明要进行一个完整的教研活动就需要经历事先策划、实施、活动延伸三步。又以一位音乐老师的教学研究经历提醒我们:其实教学研究并不难,只需要用我们的语言叙述我们的实践;从我们的实践提炼我们的经验;让我们的经验体现我们的特点。最后张老师又以几个实际案例再次向我们说明了教研活动其实就是研究真实问题,研究与教育教学有关的一切,而研究又有不同的着入点:从课堂教学结构的角度研究;从作业形式的角度研究;从教学设计层次性的角度研究;从课堂容量的角度研究;从教师研训的角度研究;从综合学习的角度研究;从作业评价的角度研究。同样的,教研活动也是教师成长的扶手,进步的台阶。张老师告诫我们:只要我们能把复杂的问题简单做,简单的问题认真做,认真的事情重复做,重复的事情创造性地做,就能做出一番成绩。张志伟老师的“睿智、风趣、幽默”讲座有很强的感染力,逻辑思维严密,环环相扣、步步引导,听后余音缭绕、回味无穷,组长们或倾听,或沉思,或微笑而有所得,找到了开展教研活动的门路,为我们今后开展教育科研指明了方向,给我们的教研活动的组织和策划开阔了思路。

   

第二篇:学校考察——美的陶冶,人文熏陶

(一)考察宁波外国语学校

521下午,我们一行来到宁波外国语学校观摩考察。宁波外国语学校坐落于碧波荡漾的东钱湖畔,占地270,是一所市直属寄宿制完全中学,是浙江省内办学条件最现代化的中学之一。整个校园波光潋滟 ,有双湖九曲桥,龙舟白鹅漂浮,亭台楼阁倒影,黄花铺满校园马路,满目绿树葱茏鲜花满布,让人善心悦目,惊叹这竟然是学校。我们到时,宁外的初中部主任张莉莉老师热情地为我们介绍了宁波外国语学校的基本信息。通过交流,我们了解到该校坚持“外语教学实验、素质教育示范、教育国际化窗口”的办学目标,不断彰显“外语教学”、“教育国际化”的发展特色,教师自主课程开发,举办有特色的英语拓展课,如看美剧学英语,影视欣赏,诗歌赏析,咖啡文化等,致力于培养更多外语见长、个性鲜明、具有本土情怀和国际素养的国际化人才。 一位教研组长告诉我们,这里的九年级学生有一半左右直接保送进入效实中学,剩下的一半学生中考成绩也都不错,其中主要原因是学校的教研工作做得非常扎实,从备课到专题研讨,到命题研究,都从最基本的常规抓起,教研组长大多是市级骨干教师,大多参加中考命题,已经有好几位教研组长走上了县、市教研员岗位。从他(她)们脸上洋溢着的笑容可以看出,在这里工作非常幸福,不仅是有优美的环境,更因为有温馨的教研团体,在团队中找到了归属感。紧接着,宁外的Jessica老师给我们呈现了Are you offline today》一节观摩课,课堂聚焦Internet话题,老师选了一篇二十一世纪报上面的文章作为阅读材料。先是由APP作为聊天话题导入,然后再带领学生进行文本预测。学生踊跃发言,各个都能用英语自由表达想法,然后过渡到文本阅读。Jessica 老师设计问题的方式特别有效,课堂生动风趣,教学环节环环相扣,思维层次逐级提升,学生的注意力高度集中,学生的参与面非常大,充分展现出是一节语言的课堂、一节交流的课堂、一节充满思维含量的课堂,令人极为羡慕与赞赏。课后,大家齐聚一楼咖啡厅,宁外特意请来了他们的五位初中教研组长与对应学科组长进行面对面交流。

        

初中英语教研组长张姬红老师介绍,学校立足于学生的基础,加上辅助教材,go for it,典范英语,报刊阅读,整体设计,原版教材,English in mind.包容异国文化,结合初中三年的不同阶段,关注点各不相同,七年级入门阶段,绘本或者go for it 多一些,注重口语、词汇量的积累,学习习惯的养成;八年级重视剧本创作,表演发挥;九年级注重写作思维练习。主张拓展课程精品化,开设学生社团,英语社,口语社等。

宁外数学教研组长王老师与我们交流了切实做法:1)组内每周进行集体备课,同年级段教学进度保持一致,同时组长对七至九年级教学情况深入了解,并进行适当帮助;(2)组内成员资料共享,并设定动态作业即根据学生实际与教学进度设计符合学情的有效评价方式;(3)提倡“每日一题”即由学生自主提供一题并由教师进行筛选,提高学生主动参与度,学生独立主持开展数学周活动,拓展数学视野,培养数学学习兴趣;(4)教师开设公众号,面向全体学生收集数学小论文、好题、难题、难点等等,更有针对性地解决学生实际问题。也与我们瑞安市数学教研组交流了诸多想法建议。王老师认为:在教育教学和教研组建设过程中,要摒除功利思想,以成长为需要,以发展为前提,促进共同提高。最后给我们说了一句知心话:“我们努力尽心做这些事,不仅仅只是为了学生成绩的提高,更多的是能让自己的数学课堂多一份色彩。”

初中语文教研组长罗老师介绍,语文教研组的建设重点是做好教学常规,教研活动不拘泥于开课,形式可以更加多样化。她说,学校的教研组情况各不相同,但都要有自己的亮点,如她带领的教研组,青年教师占绝大多数,再加上市里的教研活动频繁丰富,因此她会鼓励青年教师积极参与市级教研活动,并以此展开组内教研活动的安排,由备课组长分配具体任务来助推青年教师,实现教研活动的有序、有效开展,既有利于青年教师的成长和教师队伍的成熟,同时也增加了教研组的凝聚力,提升教研组的教学科研能力。

 

(二)考察鄞州实验中学

522上午,我们来到鄞州实验中学。鄞州实验中学建于2007年,是目前宁波最年轻的初级中学,虽然建校时间短,但已经沉淀下厚重的校园文化。一进校园“品正学芳”四个大字赫然入目,学校的装修朴实、简净、雅致。各种宣传、作品、摆件合适地出现在合适的位置。首先,李优治校长介绍了他们学校如何围绕“品正学芳”的校训展开各项教学工作,开设全面多元的课堂,以丰富的课程育人,为学生提供丰富的校园成长元素,让学生在获取知识的同时,也获得丰富的校园经历。然后,我们重点参观了艺术楼和各功能室,这幢由学生宿舍改建的艺术楼从外表上看是那么的普通,里面却暗藏玄机,处处令人惊喜。踏入阅览室“阅读——让人生更开阔”这句话便映入眼帘,宽敞明亮的阅读环境、种类齐全的书籍杂志,置身其中心也就不知不觉静下来了。参观了心理咨询室、宣泄室和沙盘室,心理老师还介绍了学生可以随时利用“心情卡”进行预约,并定期邀请专家对家长进行心理讲座。衍纸室里五颜六色的学生作品让我们感叹学生的奇思妙想和心灵手巧。除此之外我们还陆续参观了茶艺室、写生室、舞蹈室、版画室、乐队排练室和创客教室等十几个功能室。深入学校各个角落发现:心理咨询室里精心被照料的小植物,阅览室里被磨损但又洁净的刊物封面,衍纸室里刚拿到手的奖杯,两个书法教室里贴满了学生近期的作品……正如李校长所言,他开设的多元课程确确实实为学生提供了丰富的成长元素。

        

参观校园后,我们又按学科分五组分别进课堂听了5节随堂课。课后,鄞州实验中学五位教研组长与我们一起交流了他们有关教研活动的开展情况。

科学组7名老师听了华师大版八年级科学《5.1.2杠杆》一节常态课,授课教师主要从探究杠杆的平衡条件、相关计算和杠杆的分类应用三部分展开教学。本节课虽然没有花哨的活动设计,但能从学生的实际学情出发,循循善诱,深入教材讲解,引导学生实现重难点的突破,使学生学精、学透。课后,科学组几位老师坐下来交流反思,大家觉得可以从以下几个方面进行借鉴:首先,在实验前跟学生一起先设计实验,并且结合重难点强调重点实验环节,这样处理能让学生真正明白各个环节的作用是什么。其次,教学环节设计好以后,还要注意各个环节的衔接、过渡,注重各个环节的逻辑关系。

英语组谢老师带领我们英语教研组长来到七(10)班教室,听了一节Go for it! 教材七年级下册Unit 12 Section A的听说课。上课老师利用了小组竞赛机制,对学生每一次回答都进行评价并给予积分奖励,学生上课非常积极。教师注重学生的口语训练,在这节课中安排了回答问题,PairworkGroupworkReport等各种形式的口语练习。这节课课堂任务完成到位,学生回答的质量很好,学习热情非常高。课后,谢老师与我们作了一个简短的交流,内容包括:学校基本情况,英语教研组活动组织方式,拓展性课程设置,集体备课方式和特色等内容。

数学组一同观摩了王维老师《命题》一节新授课,王老师以“判断理解”贯穿整节课,让学生在小组讨论和自主思考的过程中发现命题的定义并学会判断。特别是王老师在举例时从实际问题入手,在传授新知的过程中建构旧知,提高了课堂教学的直观性和有效性。课后,与王维老师进行了简单的随堂交流,围绕本节课重点研讨学科教学的德育渗透。通过交流,大家更加明确:课堂教学中教师不仅仅是知识的传授者,更是德育的模范,德育为先,育人以德,德育与学科教育的有效结合才能更积极促进学生的发展。

语文教研组长陈老师详细地介绍了他们学校语文组的教研活动开展情况和教研经验。在我们谈到当下教研活动难开展、组内教研气氛单薄的现象时,陈老师说自己的做法是“能带动多少就多少”,尽力而为做好一个教研组长的本分。在座谈结束后,我们几位语文教研组长和袁老师一起听了一节《一颗小桃树》的随堂课,执教的是一位非常年轻的新教师,但她对教材的研究、对课堂的把握、对学生的调动,都展现出很强的教学功底,虽然课堂整体还有不足之处,也让我们学习了语文新教材的教学实践经验。

社会组听了黄美琴老师的一节《俄国改革》随堂课,黄老师从俄罗斯现任总统普京入手,联系到俄国历史上的两位大帝----彼得一世和亚历山大二世,从而展开“俄国改革”的教学。在一个个历史材料的展示和娓娓道来的历史叙述中,通过学习任务单,组织学生自主学习与合作探究,落实教学重点,整堂课一气呵成,平实而又扎实。

第三篇:学员交流——无私真诚、互相勉励

523上午,全体学科教研组长(学员)进行分组讨论,围绕三位专家报告和两所参观学校进行了认真的讨论和交流。组长们提出了他所在学校教研活动的困境,以及他个人的困惑供大家探讨。组员们无不知无不言、言无不尽,有争辩、有质疑,但更多的是鼓励。各学科组学员都写下了切身的培训心得:

学员1教研组是搭建平台,发展教师的基石。作为学员,作为一所学校的学科教研组长,我们深感责任重大。教师的成长离不开一个合作的团队,离不开一个有效的组织,而校教研组就是最好的载体。作为教研组长在这个团队、组织中起着研究、策划、指导的重要作用。只有扎根教学实践,尊重教师,团结协作,一起分享,一起提高,抓好教学常规,组织好学科教学研究,及时总结本组教师的教学经验,改进教学工作,提高教学质量。要有“课改、课题、教研”三位一体的研究意识,共同提高教学业务水平。这次短短的四天培训点燃了我们回去建设好我们教研组的激情。

学员2虽然只有短短的4天,却使我感触颇多,思想上受到了极大地鼓舞,今后的教学教研中要不断学习、不断反思、不断研究,努力提高自身的业务素质、理论水平和教科研能力。

学员3俗话说:“活到老,学到老”。这样才能永葆教学生命的鲜活,要不断的给自己补充新鲜的血液。 但是单单有学习精神是不够的。只“学”不“研”那是没有任何意义的学习。在学习的同时教师要真正的行动起来,进入“研究”状态,用学到相关知识和经验来研究自己的教学。我们做教师的,要不断的学习着、研究着、行动着。一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外,还要有反思精神。有了反思,才有了继续探究的动力。

学员4经过4天的培训,我混乱的思路变得清晰,有股强大的动力促使我对自己教研组的教研活动进行一个整体的设计,我期待新学期快点到来,以便开展系统的教研。

学员5短短几天的培训,我们收获了沉甸甸的知识,对教育特别是教研有了更新的思考,拓宽了教研的新视野,为我们学校今后教教研建设提供了很大的帮助和启发。

       

学员6经过4天精心安排的教研组长培训,留下的是深深地感触和反思:教研组应该引领教师明确现代教学的价值取向,研制学科教学评价的指标体系,变革教师的教学方式和学生的学习方式,开发和利用课程资源,设计组织校本研修方式,建立激励约束机制理论的滋养,锤炼思辨,集聚人气,传播影响力,持续激活教师的专业情意,实现自我超越。教研组应特别强调教师集体的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享经验,形成良好教研机制,为教师之间进行信息交流、经验分享、专业会谈和专题讨论提供平台,倡导科学精神和实事求是的态度,营造求真、务实、严谨的教研风气。教研组长要多读书、多学习,善于反思。教研组长要树立“三种意识”:(1)有大局意识,能从大处着眼,全校一盘棋,胸怀宽广;(2)有服务意识,团结全组教师,课堂争效益,齐心协力;(3)有竞争意识,工作积极进取,创一流业绩,堪为表率。

学员7这次的培训让我眼界打开、心绪澎湃,想回去后尽量应用在自己的学校,以后有机会多多参加。

学员8学习了专家的理论和理念以及各校教师的教研经验,对于我今后进一步开展学科教研活动,策划教研组的活动内容、方式,对未来的发展方向和目标的达成具有重要的指导意义。

学员9通过这次认真的培训和自己的努力学习,我感到收获很大,在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,对自己在今后工作中发现自己,完善自我有着深刻的意义。

学员10这期培训我们带着快乐和希望满载而归,我们将更努力地将学到的知识及观摩到的模式运用到工作中来,不断提升自己的专业发展能力,我相信我们今后的教学之路,教科研之路会越走越精彩!

学员11我非常荣幸地参加瑞安市首届初中学科教研组长赴宁波研修班培训学习。怀着激动的、兴奋的心情,很快地完成为期4天的第一期培训。回首往事,思绪万千,收获颇多,感触颇深。林良富校长的讲座让目前处于疲弱期的教研组长的我雪中送碳,让我明白学习型教研组团队建设策略;张志伟老师的讲座《教研活动的组织与策划》,就像组长的强心剂,让组长们激情澎拜,回到单位之后产生立刻化激情为行动的冲动。参观的宁波外国语学校和鄞州实验学校,让我们打开眼界。今后,我将以他们为学习榜样,学习他们精湛的教育理论、先进的教学理念、科学的教学方法,指导自己的教学和教科研,从而有效地提高自己的课堂实效,力争在自己平凡的岗位上做出不平凡的事业。

 学员12整个培训学习,我感觉到各位讲座专家的理论修养很高,理论与实践紧密结合,直面现实,不回避现实与理想的冲突,通过理论分析,给出具有可操作性的指导建议,对我校教研组建设和校本研修具有指导意义,收获很大。

学员13本次培训追求品位研修,让教研真正走进教师的生活。安排3场专家讲座、2场名校实地考察与交流,多个组别分组研讨,内容丰富充实,形式多样新颖,为我们开启一扇扇教研组建设的新视窗、传递一份份教研文化的新能量。

学员14通过本次学习活动使我认识到了团结才能有力量,教研组作为一个整体,必须共同协作,共同进步,必须要采用行之有效的方法来促进教学,管理教学。最后,我明白了重视教研组建设,研究教研组管理的基本原则,开展富有个性的校本研究,使教研组管理迈上新台阶,这是我本次参加培训的主要奋斗目标。这几天的培训学习,我受益非浅,不仅提升了教育理念,也拓宽了视野。体会是可以记录的,但心灵的感受可能是无法言语的,只有自己的经历,才会有认识上的提高。各位专家给我的就像指路明灯,就像大海上漂泊船只的领航员。我感到自己在改变,课堂在改变,学生在改变,我的内心激动、兴奋,有了一点一滴的进步和提高,我的内心有按捺不住的快乐与幸福。在今后的教育教学工作中,我将以丰实的理论知识来武装自己,将课堂教学提升到新的高度。脚踏实地开展教研组的活动建设,从一点一滴做起,为学校的教学工作献出一份力量。学以致用才是硬道理,才是事物价值的真正的体现,让我们用未来的教研成果来回复本次学习吧,希望瑞安的教研会越来越好,也能成为大家学习的典范。

学员15我们教研组一起对这次的研修活动进行了讨论、反思,并各自撰写了研修心得。同时,我们表示不能把研修停止在这一刻,还应该让研修成果在以后的教学、工作中发挥作用,这样才能不虚此行。

学员16通过培训学习,每位教研组长都有思考、有收获,唤醒内心深处追求进步,唤醒自己教学和研究意识,激发起对教研组建设的热情,我们要踏实脚下的土地,用心耕耘,努力收获!

学员1723日上午我们组进行了研讨活动,每位教研组长围绕三位专家报告和两所名校参观的活动,认真交流。大家觉得:此次外出教研学习与分享,开阔了眼界、拓宽了视野,感受了不同的校园文化的熏陶,并纷纷感叹:此次培训不虚此行,收获很大,相信会为瑞安市各初中学校的教研组活动开创新局面。

23日下午,我们乘动车返回,忽然想起林良富校长讲座中的一个段子:“唐僧团队为什么能取经成功,因为唐僧在《西游记》中每集都会说三句同样的话:“贫僧唐三藏,自东土大唐而来,欲往西天取经”。第一句“贫僧唐三藏”是唐僧一直不忘“我是谁”的问题,第二句“自东土大唐而来”说明唐僧一直知道自己“从哪里来”,第三句“欲往西天取经”是他一直很清楚他要干什么,到哪里去。望着窗外疾驰而过的风景,我们暗下决心,像唐僧一样在心里默念着三句话:我们来自瑞安的学科教研组长,从宁波学习归来,回到单位后要把我们的教研组建设得更好。

(瑞安市初中学科教研组长报道组 张仁星组稿报道)

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