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准确把握学情 引领真实学习 ------瑞安市初中同类联盟学校语文教研活动纪要

添加日期:2018-06-08  来源: 作者:hetw   点击数:3365   【收藏本页】  【字体:
 

      准确把握学情 引领真实学习

    ------瑞安市初中同类联盟学校语文教研活动纪要

516上午,瑞安市初中同类联盟学校语文阅读教学研讨会在东山学校新教学楼会议室举行。本次研讨活动的主题是“基于学情”的语文阅读教学。来自海安学校、新华中学、塘下二中、东新学校、汀田三中、云周中学、锦湖一中、东山学校等八所联盟学校的40多位老师参加活动,市初中语文教研员袁小芙老师莅临指导。

 

东山学校杨李娜和云周中学吴美娇分别为活动开出公开课。杨李娜老师开课的题目为《茅屋为秋风所破歌》。杨老师以对联“诗史数千言,秋天一鹄先生骨;草堂三五里,春水群鸥野老心”导入,饶有兴味地引导学生进入诗歌的境界。接着,她通过解题、朗读、复述、赏析、点拨和背景介绍等多种手段来启发学生思考,从而使学生读懂诗意、把握诗歌感情。杨老师精心备课、恰当地处理教材,娴熟地驾驭课堂教学的各个环节。教学中围绕一个“叹”字展开,结合诗人所处的时代背景和人生经历来赏析诗歌,让学生体悟到杜甫生活之艰辛、凄凉和无奈,并引导学生感悟作者的忧国忧民的情感和舍己为人的博大胸怀。最后,引用郭沫若的对联“世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜”来总结课文教学。整堂课始终基于学情而展开,教学语言亲切、流畅,师生互动活跃,合作教学方式得到充分地体现。

 

吴美娇老师开课的题目是《河中石兽》。吴老师以纪晓岚与主考官比试对联的小故事导出课文题目。然后,通过自由朗读、个别朗读、齐读等多种朗读形式,让学生读准字音,读出节奏,读懂文意,读出韵味,并穿插字词的落实,节奏划分的指导和古今异义字的辨析。在赏析课文时,吴老师着重引导学生探究文中人物找石兽的方法和原理;又通过人物形象分析、分角色朗读使学生加强对文章的理解,从而导出文章的主旨“天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?”吴老师的课同样贴近学情,能落实好文言重点词句,分析课文时突出学生的主体,能启发学生的思维。

 

公开课之后,海安学校池伟祥老师作了题为《最是书香能致远——新教材背景下的整本书阅读》的讲座。池老师从我国国民阅读状况和“全民阅读”写入政府工作报告引入正题。他分析了部编新教材阅读课的特点,并解说了“怎样把课外阅读纳入教学体制”、“为何阅读教学要提倡“1X 、“如何上好‘名著导读’课”等三个问题,引用并品味叶圣陶、陶行知、胡适等现代语文教育先驱的话,指出他们当时已经开始反思“文选式教科书”的不足,并提出了“整本书阅读”的概念。池老师说,“教师自己爱读书,有书卷气,是对学生最好的指导”;“别太把教材当回事,也别太把教材不当回事,搞清楚它是怎么一回事,事情就好办了。”这些建议对广大教师均有很好的参考价值。

 最后,语文教研员袁小芙老师作了精彩地点评,并对两位上课老师给予了很高地评价。袁老师说,语文阅读课教学设计其实有章可循,这些规则要求的背后是我们老师对语言文字本身的敏感,对文本的细致解读,最重要的是眼里有学生,对学生学情的尊重。要激发学生参与学习的热情,真正关注学生的存在,拓展学生的思维,要充分地调动学生去思考,去探究,去感悟,这样才能引发学生语文能力的真正提高。会后听课老师纷纷讨论,如何立足于同类联盟学校的学情,让课堂回归学生本位将成为教师在教学过程中首要思考的问题。

撰稿:周建光(东山中学)  审稿:袁小芙(教师发展中心) 

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