当前位置: 首页>>学科教研>>小学教研>>语文
“三坛”汇聚,敲开课堂作业设计的大门——记瑞安市小学语文“三坛”课堂教学展示活动

添加日期:2018-05-21  来源: 作者:hetw   点击数:1837   【收藏本页】  【字体:
 

“三坛”汇聚,敲开课堂作业设计的大门

——记瑞安市小学语文“三坛”课堂教学展示活动

2018516下午,瑞安市小学语文“三坛”课堂教学展示活动在瑞安市解放路小学举行。本次活动由瑞安市教师发展中心主办,安阳学区协办,全市各校150余名教师与会,共享课堂作业设计的盛宴。

【课堂现场】——作业设计教学的真实演绎

首先,展示课例的是来自瑞安市解放路小学的郑妙君老师,她执教的是三下选读课文《除三害》。郑老师抓住民间故事神奇的这一文本特点,以知文意、讲清楚、讲神奇三个环节循序渐进地引导学生说故事。课上,郑老师利用关键词句划分停顿,引导学生运用语调高低、停顿等技巧,训练学生读文说故事。整堂课学生的积极性很高,与会老师听得津津有味。

第二节课,瑞安市上望第五小学陈怡老师就五下第七单元《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,为与会老师带来了一堂扎实又生动的课。陈老师匠心独运,从动词入手,让学生现场演一演、猜一猜、说一说理解动词的形象、正确运用动词。继而聚焦第二次摔跤的视频,紧抓细节,想象画面,以老师的下水文为引领,细细推敲中体会动词运用的准确,学生的课堂练笔也便水到渠成。陈老师的这堂课读写结合,实现了课堂写话作业的精彩。

【观点报告】——作业设计实践的经验论述

课例之后便是两位老师的观点报告。瑞安市玉海中心小学的虞春秀老师就《课后习题莫忽视——例谈统编教材课后习题的有效使用》阐述了自己的观点。虞老师主要从三个方面展开阐述:1.解读习题,明晰学什么,确定三个维度的学习目标;2.巧用习题,设计怎么学的路径,有效结合目标实施教学;3.当堂测练,学得怎么样,检测目标是否达成。

瑞安市潘岱小学的黄文墨老师与大家分享了《语文课堂作业的序列化设计》,由“心中有序”和“安排得法”两个方面展开论述:1.根据字词、词法、语法三个方面罗列课文的序列化提纲,明确每篇课文要教的语文知识点;2.立足具体例子,介绍了初次见面引兴趣、复习巩固、挖掘特色词句三个方法。两位老师的报告观点明确,思路清晰,具有很强的指导作用。

【专家引领】——作业设计的总结升华

最后,瑞安市小学语文教研员黄永敏老师对本次活动进行总结。他从本次活动的背景说起,结合两堂课以及观点报告,跟大家分享了课堂作业设计的真知灼见:1.学语文,学语言文字的运用是根本。作业设计时要经常反思不断追问自己,我的教学是不是在做语言文字运用的事;2.要明确听说读写的练习是获得语文知识能力的基本途径。3.要科学、合理、规范地开发作业。教材本来就是练习系统,要用好教材中的练习,不能随意开发设计。,但也鼓励创新。黄老师提出了备练习的基本步骤:先把教材内容转化为语文知识能力的目标,并提炼出集中单一的目标;再把目标转化为适当的练习内容与形式;最后组织教学过程,落实练习过程。

“教者有心,学者得益”。有效的作业设计是一门艺术,让我们拿起手中的“艺术钥匙”,打开课堂作业设计的大门,带领学生找到属于他们的胜利的果实。

[撰稿 解放路小学 张爱丽]

 

打印】【关闭