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发展学生核心素养,提升学科核心能力——瑞安市初中科学关注学科核心能力培养专题研讨暨第四届教坛新苗评比总结会议综述

添加日期:2018-01-25  来源: 作者:hetw   点击数:1697   【收藏本页】  【字体:
 

发展学生核心素养,提升学科核心能力

——瑞安市初中科学关注学科核心能力培养专题研讨暨第四届教坛新苗评比总结会议综述

2018118,瑞安市初中科学关注学科核心能力培养专题研讨暨第四届教坛新苗评比总结会议在平阳坑镇学校召开,50多位教龄五年内的初中科学学科新教师参加了此次会议。

    会议首先由第四届教坛新苗代表平阳坑镇学校陈晓慧老师向大家展示评比时的复习课《温度计中的液体探秘——密度和比热复习》。陈老师以生活中的新闻“1818黄金眼——体温计折断”的素材导入课堂,贴近生活的素材引起学生的高度学习兴趣。接着陈老师用“温度计使用何种液体?”“这些液体有什么特性?”等问题引出比热知识的复习。在引导学生结合学案理顺知识脉络的基础上,通过让学生尝试解释“秧田晚间灌水,白天放水”原因,并对学生的说理技巧加以指导。教师改进书本中“测盐水”的实验,提供多组不同的实验器材(针筒、电子秤等),供学生自主选择设计实验的任务难度,让全体学生能在分层任务中充分参与、充分体验。在教学的过程中,教师及时纠正错误,并将正确思路逐渐渗透,使每位学生真正融入课堂,学有所思、学有所成。本课巧妙地以探秘温度计中的液体为线索展开比热容和密度的知识复习,并精准筛选学生学习的难点和易错点作为复习内容,利用不同方式进行突破,并适度拓展知识,提炼方法,完善思维,提升学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,体现了“科学来源于生活,又应用于生活”的理念。

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 瑞安市外国语学校刘秀青老师作为本次新苗评比的评委,以《易拉罐中的科学测量》为题开出了一堂精彩的新苗评比同题复习课。刘老师以易拉罐中的科学测量作为主题展开复习。课堂伊始,刘老师请两位学生喝相同的饮料,判断并写出饮料温度,两个相差大的数据,一下子活跃了课堂氛围,拉近了师生的距离,并让学生深刻体会到测量工具的重要意义。接着,通过对一道典型例题解答过程的逐步引导,使学生真正理解温度计的工作原理和刻度是怎样产生的。随后通过展示三只不同的温度计,引发学生探讨玻璃泡大小和管径粗细对液柱变化的影响,从而提炼出比较温度计测量值可观察性的方法。通过让学生谈一谈体温计的哪些结构与普通温度计不同,使学生体验到工具(仪器)改进背后蕴含的科学知识,从而产生知识可以服务于社会、改变我们生活的情感体验。接着在学生实验的基础上,让其自行测量易拉罐的体积,并引导学生复习“化曲为直”、“组合使用刻度尺”等技能,充分利用数学工具,将复杂的问题简单化。最后,教师将饮料打开,请学生用量筒测量液体体积,并利用同屏技术实时投影,实现师生互动。在教学过程中,刘老师鼓励学生继续探索易拉罐中的科学原理,激发学生的学习兴趣。在课堂中解决生活实际问题,带来科学学习的成就感。刘老师的这节复习课紧紧围绕“选、用、读、写”复习温度计、刻度尺和量筒这三个测量工具并优化了知识结构,课堂通过“情景线→问题线→活动线→知识线→方法线→情感态度价值观线”几条主线,使课堂教学脉络非常清晰,有效达成三维目标。刘老师形象、生动的语言,启发学生的想象思维,具有幽默感、富有感染力的语言给听课的老师和学生留下深刻的印象。微信图片_20180124222023

本次新苗评比的另一位评委,来自瑞安市安阳实验中学的郑上厚老师以《让生活教材走进科学教学——观察和测量复习课教学设计与思考》为大家分享了复习课教学的观点。郑老师首先从温州市初中教学常规对科学复习课的要求“精选内容、构建网络、拓展提升、练习跟进”开始,阐述自己的观点。并根据有效教学的关键性行为提出复习课的教学策略,通过具体的案例分析提出自己对复习课的理解和教学建议。他要求在科学教学中,关注生活常态,使科学教学情境生活化,在知识梳理的基础上要了解教学中相关的科学方法,并及时提炼;让学生理解提炼的科学方法;进一步对科学方法进行及时运用。郑老师的观点报告,既有实践经验总结、更有理论的提升,让与会老师深受启发。

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下午的活动首先由第四届教坛新苗阁巷中学贾梦如老师作为新教师代表发言。贾老师作为一位教龄只有3年多的新教师,结合自己这一年参加一师一优课的拍摄到省“优课”、部“优课”的获得、温州市新教师教学技能大赛和瑞安市的新苗评比经历,分析三节公开课的得与失,给大家分享了新教师教学层面、课堂管理和上课常规三个层面思考。从自己教学设计、磨课、上课和反思,感悟成功的课堂,需要精准确立教学目标、精准把握学情、合理安排时间、及时评价目标达成。同时指出教师的专业发展离不开实践反思、同伴互助和专业引领。最后用“有勇有谋 且行且思”与广大新教师共勉:勇在肯坚持、愿交流、敢比较、敢质疑,谋在有想法、能创新,一路实践、一路反思,相信终会形成自己的教学风格。贾老师的发言,让大家体会到一节好课是如何通过精雕细琢打磨出来的,同时从新教师的角度提出了自身困惑,引起大家的共鸣。

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会议最后环节,教研员翁庆双老师首先对这次活动进行总结,高度肯定这次活动的意义,称今天的活动是初中科学课堂教学版的“瑞安好声音”。新苗课堂汇报,充分展示了新教师先进的理念、开放的思维和良好的素质;评委老师同课示范,让大家欣赏到优秀教师课堂教学艺术、教学机智和匠心精神;组织者用图片还原参赛者评比的精彩画面,充分肯定19位参评老师课堂的可圈可点处,同时也指出课堂中存在的共性问题,如复习课教学目标模糊、课堂教学节奏的把控失调、复习课学生能力提升不够,一一给予建设性的建议。最后,翁老师以怎样的课是一堂好课、好课的几个核心元素和怎样才能上一堂好课三个核心问题,与在座老师共同探讨,激发所有老师的思考。翁老师结合专家提出的好课标准,从多维度剖析一堂好的科学课应该具备的核心元素。围绕“情景”、“实验”、“问题”三个核心元素详细讲解其重要价值和使用策略。强调在情景和实验中如何引导学生观察和质疑,形成有价值的问题,在问题思考的中掌握知识、提升能力,从而启迪智慧。同时要求老师把握好新课和复习课的本质区别,设计清晰的复习课教学目标,并在此基础上理清知识序、把握思维序、设计教学序。翁老师还结合具体的案例说明,一节好课往往还需有创意的活动设计。翁老师的课堂点评和讲座给了青年教师莫大的鼓舞。

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一个富有创意的活动,一天充实有序的学习,大家带着满满的收获感,决心要把今日所学应用到期末复习课上,提高复习课的效率,提升学生的学科能力。

此次活动充分体现了专家引领,同伴互助,自我反思的教研特色,通过本次活动所引发的思维火花相信也不会随活动结束而停止,而是为各位老师今后开展教学工作带来新的方向与动力。(撰稿:平阳坑镇学校  钟美雪)

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