深化课程改革 在整合拓展中提升德育实效

添加日期:2018-01-12  来源: 作者:hetw   点击数:2640   【收藏本页】  【字体:
 

深化课程改革  在整合拓展中提升德育实效

——记瑞安市小学“大德育”与综合实践活动整合拓展第二次专题研训活动报道

为进一步深化我市课程改革,推进课程建设,实施课程整合与拓展, 15日,“深化义务教育课程改革背景下小学‘大德育’与综合实践活动整合拓展”主题研训活动在瑞安市安阳实验小学一楼阶梯教室举行。在市教师发展中心综合性学科教研员章春连老师的精心组织和带领下,来自我市各校的综合实践活动和品德学科骨干教师及大队辅导员参加了此次活动。

版块一:课堂教学观摩

活动伊始,由周丽蓉老师引领四(3)班的孩子走进一节品德课程拓展课——《规则在心中》。

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周丽蓉老师执教的《规则在心中》一课,整堂课巧妙融合电影素材,精彩高效。课前,周丽蓉老师通过调查发现:随着物质生活水平大大提高,学生在遵守规则、有良好教养方面的表现却并不尽如人意,违反规则的现象也比比皆是,自由散漫、骄傲任性、贪心等都是他们无视规则,不遵守规则的原因。同时,在解读品德教材四年级上册《集体处处有规则》一课时,她发现导致一个孩子无视规则的内因,以及如何克服并指导孩子正确行动等内容,并没有在品德相关教材中提及。因此,她从品德教材《集体处处有规则》中拓展开来,将课题组“整合拓展关键点列表”中的内容融合进去,借助“书影梦工厂”的拓展课程,开出了这节德育整合拓展课例,以达到育人的目标。课中,周丽蓉老师从复习“规则”入手,通过《查理和巧克力工厂》这一贴合年龄段孩子观看的电影,开展一系列活动。指导课分五个环节:谈话导入,揭示拓展主题;借助电影,创设问题情境;发现问题,探究问题;联系生活,内化认识,自我管理;强化意识,拓展探究。在组织有序的研究性学习活动中,通过生生互动、师生互动,引领学生在电影情境中发现并讨论无视规则的内因及克服方法,并在联系生活和交流反馈中引导学生学会自我管理的方法,最后再将视线引向课外,鼓励学生开展探究不合理规则的综合性实践活动。整堂课设计思路非常清晰,活动丰富有趣,关注过程与方法,注重学生活动主体性。

课后,周丽蓉老师又对本节整合拓展课的背景和构思进行了说明分享。

版块二:经验交流分享

接着,市项目指导组成员朱芙蓉老师给大家做《基于学校大德育活动的拓展性课程开发研究》的省级课题期中汇报专题讲座。朱老师先简单介绍了近年来安阳实验小学在黄文罴校长负责主持的温州市级课题引领下开展的综合实践活动和学校大德育课程整合的一系列活动,再重点就省级课题的缘起、课题研究的内容、课题实践的研究、课题研究的困惑、课题后期的设想五方面做了专题讲座。在介绍课题实践研究中,朱老师以自己和学校老师们所做的拓展性课程为例,向大家展示安阳实验小学基于学校大德育活动的拓展性课程开发研究方面所做的努力及探索。这让在座教师明白,我们要努力从基础性德育课程《品德与社会》中拓展其内容和方式,借助学校系列常规德育活动开发德育系列的专题拓展性课程,借用综合实践活动课程新理念,探索和开发教学新模式及管理评价策略,既让学生在系列拓展性课程中养成良好的思想品质,提升核心素养,又提高学校德育活动和品德课程的实效性。


 

 

 

 

 

 

 

 


版块之三:活动的引领提升

最后,市教师发展中心教研员章春连老师对这次活动作专业引领和方法指导。章老师对周丽蓉老师展示的课例和朱芙蓉老师的专题讲座都给予了高度评价,并对教师如何提高德育工作的有效性提出了指导。章老师指出现在学校德育课程都加强了重视,但普遍存在着实效性不足的问题,究其原因:一是从课程内容上说,各门学科孤军奋战,课程资源缺少整合,没有形成大德育的整体思想;二是从课程实施的形式与方法上说,缺少有效的载体,更多的是停留在一种道德说教式的教育,没有形成系统性的有效教学模式。提出学校要落实党“立德树人”根本任务,在内容上要对德育课程进行有效整合拓展,让学生真正参与德育实践活动中;在形式上,要改变说教式教育,并在综合实践活动课程“价值体认价值澄清价值内化价值引领”的理念体系中,展开综合实践和德育课程的整合拓展工作。


 

 

 

 

 

 

 

 


章老师的总结深入浅出,与会老师纷纷表示受益匪浅,在今后的教育教学工作中,要不断思考日常的德育工作,切实提高德育和综合实践课程的教学水平。章春连老师希望与会教师把今天学到的教学理念运用到教学实践中,扎扎实实落实小学品德和综合实践课程的整合和拓展,在整合和拓展中提升德育课堂实效。

 

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