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2017年温州市初中文学社团联盟“爱阅读”主题活动会议纪要

添加日期:2017-12-29  来源: 作者:hetw   点击数:2914   【收藏本页】  【字体:
 

掬一捧书香,做学生阅读的点灯人

——2017年温州市初中文学社团联盟“爱阅读”主题活动会议纪要

为有效推进温州市“爱阅读”行动项目,20171222日,“温州市初中文学社团联盟‘爱阅读’主题活动”在瑞安市瑞祥实验学校如期举行。瑞祥实验学校会议室座无虚席,来自全市近350名初中语文老师参与了此次活动,共赴阅读盛筵。

上午8:50分,会议在苍南县灵溪三中徐斌老师的主持下隆重开幕。首先来自瑞安市第七中学的陈振峰老师展示了《追问:让整本书阅读走向深透》一课。他以《海底两万里》为例,以“这本书中最吸引你的地方是哪里”为起点,引导学生畅所欲言,从学生回答中挖掘矛盾点:尼摩船长是善良的还是冷酷的,以此循循善诱,诱导学生深入探讨尼摩船长的自由和孤独,以走向《海底两万里》的文本深处。然后,陈老师适时总结深入阅读一本书的方法,即在阅读中不断追问:为什么这样?只是这样吗?怎么会这样?并在课堂中引导学生运用这种方法阅读《三国演义》。整堂课层层深入,在教师的步步追问下,学生思维不断被激发,实现了从浅到深的文本解读。

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接着,瑞安市瑞祥实验学校的叶其孝老师为我们带来了《<湘行散记>交流课》。叶老师巧妙地设计了一次旅游行程,引领学生重走湘西之路。首先,他以“瑞瑞一家的旅行”为导入,引导学生结合《湘行散记》为他们一家推荐旅游观光景点,由此带领学生欣赏湘西如诗如画的美景。然后,以学生自主发现的一个矛盾点:为什么如此美丽的湘西却有这么多粗俗的语言为抓手,成立沈从文研究小组,学生小组合作共同探究这背后的深层原因,进一步感受湘西人的真性情、原生态。接着,叶老师以“回复朋友圈”的形式,引导学生写下自己爱或不爱《湘行散记》的原因,诱发学生的深层思维。最后,叶其孝老师指出,名著阅读就像一次旅程,阅读《湘行散记》只是人生旅途中的一个驿站,他期望学生能沿着名家的文字背包继续旅行,发现更多更妙的风景。整堂课在叶老师的主导下,学生的主体地位得以充分发挥,他们纷纷各抒己见,针锋相对,课堂气氛热烈。

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随后,温州市第八中学的胡子立老师执教了《<西游记>主题研讨课》。他巧妙地发现孙悟空身上的矛盾点:虽神通广大却仍有惧怕,以“孙悟空的‘怕’”为切口带领学生研读《西游记》。在胡老师的步步引导下,学生重点探究孙悟空的“三别三回”,发现孙悟空从挑战规则到维护规则的变化。最后,这堂精彩的主题研讨课在“你认为孙悟空的改变是悲剧还是喜剧”的争论中结束。整堂课中,胡老师言语幽默风趣,对学生给予极大的关注和鼓励,让学生从原先的不敢说到后来的主动说,充分展示了青年教师的魅力。同时,胡老师也向学生渗透了一种名著阅读的方法:抓住文本中的矛盾点深入思考。这无疑为学生的阅读提供了一个良好的方向。

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最后,乐清市乐成实验中学的胡丽华老师为在座老师带来精彩评课。她指出,整本书阅读的目的应是让学生从非专业的阅读者走向至少准专业的阅读者。因此,首先在教学方式上,整本书阅读应是教师指导下的阅读,可以引导学生赏析作品独特的文学性语言,独特的审美意蕴等。其次,既是教师指导下的阅读,教师肯定要自己阅读,选择合适的教学内容和教学方式。如何选择合适的教学内容和教学方式?胡老师指出,应结合作品的文体样式来选择,抓住整本书中富有特色的核心内容展开阅读,教会学生在读书中思考。可以以重点人物为线索突出阅读内容,也可以以人情风俗解读为抓手,更需要以有价值的矛盾点来重构整本书。正如三位老师展示的三堂精彩课例,分别抓住尼摩船长的善良与冷酷、湘西的风光之美和粗俗语言、孙悟空的神通广大和“怕”这些矛盾点,重构整本书,引导学生走向思维的深处。最后,胡老师认为,整本书阅读应是以生为本的阅读,可适当运用跨界阅读策略,如朋友圈的介入、影视作品的介入等,充分调动学生阅读兴趣,呈现真实的阅读感受。胡老师的评课让与会老师对整本书阅读有了更深、更系统的认识。

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下午13:00,在瑞安市初中语文教研员袁小芙老师的主持下,来自温州市第八中学的郑怡老师和瑞安中学的黄华伟老师为我们带来了两场精彩的讲座。首先,郑怡老师为与会老师带来《走向自主阅读》的讲座。她指出,让学生由不读到自主读是教师宇宙级别的追求。那么,如何进行自主阅读?郑老师认为,我们应先明确什么是阅读。阅读是学生间接经验获得的最重要学习方式,能帮助学生形成对世界、自我的认识。阅读能力的最高层级应是走向批判。学生的自主阅读应实现从共性的、合理的到个性的、合理的转变。郑老师以“盲人摸象”的故事为喻,指出阅读的关键是在于学生读还是不读。只要学生肯捧起一本书阅读,这便是自主阅读。一位真正自主阅读者,应做到以下几点:拥有持续产生阅读动机的倾向;能够判断、选择获得更可靠的信息渠道;阅读品味和阅读类型丰富,比例分配合理化;作品与自己人生的重叠替换思考。教师要更加打开脑洞,用更加发散性的思维让学生爱上阅读。郑老师说,著名语文教师夏昆老师认为,语文老师的真正绝活是读书。因此,要让学生爱上阅读,首先老师自己要爱上阅读。在她风趣睿智的言语中,我们能充分感到郑老师对阅读的热爱。正如袁小芙老师所评,她是一位真正的纯粹的读书人。她的大量阅读,如阅读《阅读的力量》、《深度工作》、《如何学习》、《让学生学会阅读》、《恋上书》等,让我们为之动容、叹服,也让我们深切反思。

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接着,瑞安中学的黄华伟老师作了题为《初中语文,你究竟教到哪了?——兼谈用思辨“刷新”阅读与写作教学内容》的报告。黄老师先是指出“什么是思辨”。他认为,思辨的内容应是真实世界的抽象内容,它不是幻想和想象,也不是“快的心智处理进程”。思辨应保持怀疑态度,进行系统和持续性的探索。高中的阅读应沿着初中道路“思辨”向前。初中和高中的篇目有很多“交错”。黄老师举出大量例子,指出高中语文要在初中语文的基础上“顺着教”、“盯着教”、“逆着教”。高中的写作也应立足初中基础“思辨”向上。黄老师指出,现在高中作文存在内容上多主观少客观,论述上多举例少论证等三个问题。因此,要想做到真正的思辨,学生的观点要独到,这是思辨的价值所在;其次,思考得要“确切”;最后,学生思考得要“严密”,思辨更依赖于事实之外的分析。高中写作的实践路径,便是在求真和理性的前提下,做到“独到、严密、确切”。教师要不断提高语文教学的科学品质,补强学生理性思维。

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会议最后,温州市初中语文教研员阙银杏老师为我们作了会议总结。她指出,从2010年文学社联盟建立以来,我们的语文教学就一直致力于整本书的阅读指导。因此,不管现在的形势如何,我们都要坚守本质,不忘初衷,重视整本书阅读教学,不断思考,努力前行。其次,虽然初高中学段不同,但语文学习的本质是相同的,初中语文老师一样要关注思维,不断提高学生语文素养。阙老师的总结高屋建瓴,为全体在座教师指明了今后努力和思考的方向。微信图片_20171226103436

虽然仅是短短的一天时间,但所有的与会老师都乘兴而来,满载而归。期盼我们温州市更多的语文教师成为学生阅读的点灯人,也期盼更多的学生能爱上阅读,做纯粹的阅读人。                             (瑞祥实验学校 余樟撰稿  教师发展中心袁小芙审稿)

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