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记瑞安市课堂变革优秀项目推广活动

添加日期:2017-12-20  来源: 作者:hetw   点击数:1573   【收藏本页】  【字体:
 

聚焦语用实践 促进学生言语发展

——记瑞安市课堂变革优秀项目推广活动

为深入研究“语用教学”的相关热点问题,探讨和总结“语用教学”的成功经验,推广瑞安市小学语文课堂教学变革优秀项目成果,推进指向语文核心素养的课堂教学变革,20171213日,70多位小学语文老师齐聚江南实验学校,带着一份对小学语文教育的执着追求,参加瑞安市小学语文课堂教学变革优秀项目成果推广暨飞云学区小学语文语用课堂教学研讨会。本次活动分为四个板块:一是课例展示,二是课例点评,三是项目推广引领,四是活动总结。

课例展示

第一节课是由鲁周旋老师执教的部编版二上《雾在哪里》,鲁老师发现文章表达的秘妙,找准语言学习积累和运用的落脚点,将《雾在哪里》的教学侧重点放在:学习用课文的句式,有条理地表述多个并列的事物。如课中讲到第二组文本时问及:这一次作者用的是什么词语把这些事物连接起来的?学生找出:“甚至”,而后告诉学生“如果我们要把另一类的、不一样的东西也放进去说,就可以用上甚至。”。在此基础上,鲁老师让学生再联系生活,出示图片,结合学校图片的内容,发挥自己的想象,运用词语,说一说雾娃娃如果到了学校会藏在哪里。鲁老师正是紧扣课程标准理念和学生的认知能力,基于语文课程的特质,对语用训练价值点进行了整合和提炼,从而为学生学会说一句话,几句话的提升奠定了基础。

 第二节课是由谢陈丽老师带领孩子们走进有趣的成语故事《狐假虎威》。谢老师抓住词语,结合第一课时的特点进行语用教学。预习检查中以“武”的字理开始,对难点字词各个击破。最精彩的环节是利用词串识字的规律进行字词教学。如:出示词语:寻找食物、扯着嗓子、松开爪子  神气活现、摇头摆尾等词,组织学生展开了多样性是的朗读,在学生读得兴致盎然之际,提问孩子:你发现这些词语有什么特点?思考这些都是谁的动作吗?完成学习单第二题,对课文主要内容进行了完整清晰的梳理。随后,谢老师引领孩子们学习《狐假虎威》第一小节,学生自由读第一小节,发表自己的意见。抓住动作词“窜”,“扑、逮住”体会老虎的威猛。谢老师立足于文本的言语形式,紧抓“言语”二字,更大化促进学生的言语智能的发展和增值,从而提升学生语文综合素养。

课例点评

徐婷婷老师以《聚焦语用 促教学增值》为题,用心谈自己的听课感受。她对上课的老师表示极度的赞扬。

她在评析鲁老师执教的《雾在哪里》时指出:聚焦语用元素,力求教学目标集中化。鲁老师引导学生感悟雾娃娃既淘气又顽皮的特点,着眼于发现作者聚焦“无论 还是  都”、“甚至”、“连同”这三组词语,将不同的事物、景物联系在了一起。随后结合校园景物图,让学生迁移模范,在表达中学会运用,低段的词语、句子教学,重点是要此意盘活。这个过程中,鲁老师将字词、句段、朗读、感悟、迁移于一体,织了一张言语表达整体的网,一步一步将这些词放在语言环境中国捶打,以点带面,是字词真正走向语用。           

她在评析谢老师执教的《狐假虎威》时指出:立足词语教学,实现言语积累结构化。谢老师在初读感知环节,自由读课文,借助学习单,认读“借、受骗”,完成填空,理清人物关系。随后谢老师遵循词串识字的规律,出示词语:寻找食物  扯着嗓子  松开爪子等词引导孩子完成课文梳理。最后带领学习《狐假虎威》第一小节,抓住关键词体会老虎的威猛。通过对比阅读,比较句子体会动作词的妙处。这样教学,关注学习过程,达成了词语教学的语用化。

项目推广引领

蒋丽蓉老师介绍了瑞安市实验小学实施的小学语文“3+3”探练课堂的语用教学实践项目研究成果,以提问题、找答案、共分享的模式,改变学习结构,让学生真正充分参与学习过程,凸显学生的学习主体地位。她指出语用是基于语言文字运用,给在场老师指点迷津: 一、精选教学内容策略:立足文本,紧扣课标,序列教学;二、优化教学过程策略:教给方法,经历过程,发展思维 ;三、言意融合策略:内容形式,品析内化,升华情感。蒋老师的观点报告既有课堂变革的理论,又有鲜活的教学实例,有很强的操作性,与会老师可以从中得到不少的收获和启示。

活动总结

瑞安市实验小学胡利盛校长在活动总结时指出,两堂课带给我们很多的启示,是行走在“学为中心 凸显语用”的语文课堂,他向与会老师提出了要求与期待:一是积极做好课堂变革优秀项目成果的推广与深化工作,二是提高自身语文素养,多读专业书、本源书。三是扎扎实实的进行语言文字训练,培养学生听说读写的能力和人文素养,凸显语用,还原语文本色。(通讯员  瑞安市实验小学  黄慧敏)

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