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用心歌唱、用情表现—— 莘塍陶山学区初中音乐联片活动专题报道

添加日期:2017-11-17  来源: 作者:hetw   点击数:1878   【收藏本页】  【字体:
 

 


20171114上午,莘塍陶山学区“以农村音乐常规教学”为主题的联片教研活动在瑞安市汀田第一中学举行。本次活动特邀了瑞安市音乐教研员冯迎慧、莘塍学区王伟景老师、陶山学区的张天梁老师、还迎来了瑞安中学的音乐老师诸葛银红及瑞安其他学校的部分初中音乐老师。

活动在东新学校李依妮老师的《卡门序曲》中拉开序幕。李老师那充满活力、抑扬顿挫的音乐语言把孩子们带入到了欢乐的斗牛场面。李老师时而舞蹈、时而歌唱、时而画旋律线还时而打击乐器,让我们在她丰富多彩的音乐表现中感受到斗牛士英姿飒爽的形象。

 

第二节课是由陶山中学的王嘉仪老师带来的歌唱教学《彩云追月》,虽然是新教师,但她扎实的基本功和甜美的笑容征服了孩子们,特别是她那轻柔的钢琴声把我们带到了幽淡的月夜中,学生在王老师的引导下用柔美的歌声表现了云月相逐、相映成趣的意境。

课后,在莘塍学区初中音乐大组长林锦绣老师的组织下,展开了就“初中音乐怎么上好常规课”的讨论。

 

音乐教研员冯迎慧老师提出“缺失的歌唱教学”。她认为:无论是传统的音乐课堂教学,还是注入了新课程理念的音乐课堂教学,唱歌始终是音乐教学中必不可少的学习内容之一。唱歌,是人类本能的表现,它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。歌唱,是学生直接参与音乐活动、感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径,是实现音乐教育目标的重要领域。歌唱是一种情感抒发的需要,这是长久以来,我们在教学中传授给孩子们的和我们教师自己根深蒂固的观念和想法。但是,现在看起来,这个观念未免把歌唱看得过于简单了。

那么,新课改理念下教师的教学观念改变了,教师与学生的角色改变了,课堂教学模式改变了,教学方法更多样化了,为了丰富教学手段,我们看到的歌唱教学往往是这样的:教师通过各种方式自然地引入了歌曲教学,却往往唱了两三遍,在学生根本就没有掌握的情况下,又开始丰富歌曲,例如加入乐器伴奏,或者加入声部等等,而歌唱它本身的魅力却完全没有发挥出来。学生连演唱歌曲都没有掌握,又怎么能开展好后面的活动呢?

这几年的音乐课堂缺失优美的歌声,公开课都不敢上歌唱课,觉得现场不好预设调控,教学手段单一,教师素养要求很高,尤其在合唱歌曲的教学上,更是缺失和谐、优美的声音。导致我们的孩子不会唱歌,体验音乐行为都是没有歌唱进行,不敢开口唱,到了高中,很多学生还不会唱音符,这就是我们音乐课的悲哀了。我们应本着循序渐进的原则,在课堂有限的时间内,日积月累地对学生进行声音训练、合唱训练,从歌曲的音乐形象入手,帮助学生树立不同的声音形象,以情带声、以声传情,有理解、有表现力的歌唱,让“天籁之声”重返课堂。

 

瑞祥实验学校的吴彩琴老师认为:课堂的提问要有效性。比如在第一节欣赏课中,老师让学生观看一段歌剧视频。提问:“你看到了什么?”学生的回答并不是老师想要的答案,最后很辛苦地把学生引导到自己的答案“歌剧”答案上来,说明老师在这个环节的提问上指向性不够明确。再比如,第二节课中老师问学生“这歌好不好听?”“这意境美不美?”“你们喜欢不喜欢?”“同学这样的回答对不对?”这些问题的设计都太随意,初中生处于叛逆期,很多答案就是要和老师反着答的。此时就很难把控课堂纪律。还有课堂的提问难度要把握,更要让学生有思考的时间,不要一大堆问题抛出去,学生还来不及思考,老师自问自答进行到下一个教学环节了。

新纪元音乐老师于丹提出:课堂主次要分明,重点要突出。像第一节音乐欣赏课,老师是既唱又跳;既舞(红绸带跳斗牛士舞蹈)又打(打击三角铁,大镲);既画(画旋律线)又甩(甩丝巾),看起来是形式多样,气氛活跃,但都是蜻蜓点水,没落到实处。老师设计课堂不要太满,把出彩点体现出来。

东新学校的付冬梅音乐老师认为:课堂上各元素放进去太多,显得太杂。实际又没落到实处,是否可以就围绕旋律等音乐要素展开,把多余的裁剪掉,在“音乐”上更深入。

北外的李雅意老师认为:问题的抛出不要太多,而要在前一个抛出的问题上继续延伸到下一个有关联的另一个问题上。

荆谷中学的翁美玲老师觉得给学生的实践太少,比如第一节欣赏中,老师多次提到音乐中出现了哪些打击乐器?老师也带来了这些打击乐器,可始终没让学生尝试敲击一下。

其他音乐老师也相继提出各自的想法和对对这两堂课的评价。

讨论后,教研员冯老师就音乐“歌唱课”和“欣赏课”的常规教学做出新的部署。在以后的音乐教学上我们将更用心歌唱、用情表现。

最后,瑞安市音乐教研员冯迎慧和莘塍学区王伟景老师,还有陶山学区的张天梁老师为三位老师颁发了荣誉证书。并合照留影。

瑞安汀田第一中学   林锦秀

 

 

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