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发挥小班教学优势 探讨分层教学策略——记瑞安市初中数学小班化教学研讨活动

添加日期:2017-11-06  来源: 作者:hetw   点击数:116   【收藏本页】  【字体:
 

发挥小班教学优势   探讨分层教学策略

——记瑞安市初中数学小班化教学研讨活动

20171024,瑞安市初中数学小班化教学研讨活动在上望二中如期顺利举行。来自瑞安市十八所小班化教育试点学校,近四十位数学教师参加了此次会议。本次活动的主题是“小班化课堂分层教学的有效性”,安排了两节公开课和两个专题讲座。

首先,第一节课由鹿木学校洪马梅老师执教八年级《直角三角形全等的判定》新授课,洪老师采用温故知新的方法,引导学生用已有知识判断两个直角三角形的全等,从而提出是否还有其他判定方法吗?在新知探究的过程中,洪老师采用小组合作学习的方式,首先让学生画给定的斜边和一条直角边的直角三角形,然后引导学生有什么发现?学生通过动手操作、重叠实验、发现猜想、分析归纳一系列数学活动,得出了“HL”的命题。洪老师强调了实验是推理的基础,能作为数学定理必须要给出证明。但是课本中采用先构图然后利用两次三角形全等,证明过程比较繁锁,对这样的新居民学生来说,要写出这样的证明过程是有很大的困难,而且很难理解。洪老师基于学生的实际和创造性使用教材,激发学生能否有简便的证明方法呢?想不到大部分学生思考片刻都能先采用勾股定理计算第三边,发现第三边也相等,然后利用“SSS”就能得到两个直角三角形全等。例题教学包括练习和拓展应用环节,洪老师都非常注重学生的小组合作和分层施教。整节课做到了突破难点、突出重点,体现小班化的“分层教学”、“学为中心”的重要理念。

第二节课由新华中学陈小锋老师执教九年级的《扇形的面积》新授课,陈老师采取“以旧引新”,从复习弧长公式和圆的面积公式引入新课。新课教学分别引导学生计算圆心角为180度、90度、45度、1度和n度的扇形面积,从特殊到一般逐步归纳,得出扇形面积公式,同时让学生与弧长公式相比较,自然得到计算扇形面积的第二个公式,让学生经历知识的形成过程。特别是运用环节,陈小锋老师采取讲练结合,设计了例题和分层的练习题,既进行了示范教学,又引导学生灵活运用,使不同学生都学有所获,得到了不同的体验和发展,这与本次活动的主题非常相吻合,收到了很好的效果。

然后,作专题讲座。上望二中数学教研组长桑冬梅老师作《农村初中数学小班化教学分层策略》的专题交流,桑老师仔细介绍了“小班教学”、“小班化教学”“农村小班化教学”等概念间的区别与联系;明确了小班化教学的历史与现状;详细介绍自己在“学生数自然减少,学生基础不扎实”的农村小班背景下平时教学中分层教学的详细策略,分别从学生、目标、课堂、作业、评价五个方面的分层,以“面向每一个,关注每一个,幸福每一个”学生的基本理念,开展了适合每一位农村学生个性发展的小班化分层教学策略的实践研究。同时,也介绍了教学中碰到的困难以及解决的方法。如此细致具体,深受大家的好评和启发。

会议的最后,由瑞安市教师发展中心张仁星老师作《发挥小班化优势,促进全面发展》的主题讲座。张老师结合已经取得成效的实践,归纳了小班化教学的四大主要优势:有利于教室环境的布置,有利于因材施教、人人发展,有利于构建民主平等的师生关系,有利于学生的个性化发展和培养学生的全面素质等。在讲优势的同时,针对两位老师的两节公开课,既肯定了亮点,又指出了不足。指出:洪马梅老师给学生画直角三角形的两条边的长度不合理不具体,板书要给出定理的证明过程,加强拓展应用,提升学生的数学素养;陈小锋老师的分层练习环节,要有针对性,真正使不同层次的学生在能力上得到应有的培养和发展。张老师结合目前瑞安市十八所小班化教育试点学校的教学质量状况,提出了小班化教育的10点教学建议,强调:“小班化教育”不只是为了提高学生成绩,而更重要的是培养学生的全面素质,培养良好习惯和创新能力。

通过此次的研讨活动,老师们都感觉到收获颇大,受益匪浅,有相当的借鉴作用。与会老师会后信心加倍,相信只要脚踏实地,认真教学科研,今后我们的农村小班化教学会拾级而上,质量会越来越好。

(汀田三中夏林媚老师、上望二中郑若琳、桑冬梅老师报道)

 

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