记温州市小学综合实践活动、劳动技术、地方课程、校本课程教学研讨活动

添加日期:2017-04-24  来源: 作者:hetw   点击数:383   【收藏本页】  【字体:
 

别样的课程,别样的教育生活

——记温州市小学综合实践活动、劳动技术、地方课程、校本课程教学研讨活动

 

    为了加强小学综合实践活动、劳动技术、地方校本、校本课程教学交流研讨,推进课堂教学改革,促进有效学习,以努力打造校本化、生本化实施的拓展性课程为主题的温州市小学综合实践活动、劳动技术、地方校本课程教学研讨活动于411在瑞安市安阳实验小学隆重举行。温州市教育教学研究院教研员黄辉老师、瑞安市教师发展中心章春连老师,以及全市11个县市区学科教研员、部分学校校长、骨干教师等近300人参加了本次活动。

美食课程,品尝幸福

上午的活动,分两个场地同时进行课堂展示,给带着对教育梦想追求和对精彩课堂期盼的老师们更多自主选择的权利。

第五幢尚德楼一楼阶梯教室展示的三节课都是美食课程。第一节是瑞安市安阳实验小学的鲍丽娜老师执教《味蕾上的思念——家乡的清明饼》。鲍老师引领四(3)班的孩子们了解清明饼的由来与制作过程,知道其色、味、形等特点,再通过质疑自学、探究交流和小组合作等一系列活动,让学生感知清明饼的历史和文化内涵,激发热爱家乡的情感与宣传瑞安的饮食文化。

第二节是瑞安市陶山镇中心小学的王盼盼老师执教《探寻甜蜜之旅——走进陶山红糖》。王老师引领五(5)的孩子们了解陶山红糖的由来、制作材料、营养价值和制作过程,通过不同的情境体验活动,产生对陶山红糖的喜爱之情,感受陶山红糖的文化魅力。

第三节是温州大学城附属学校的张松子老师执教《舌尖上的温州年》。张老师引领三(1)班的孩子们走近春节,在欣赏琳琅满目的菜肴图片中知道传统的温州年夜饭有十个冷盘和十道热菜,再在了解热菜的特点中明白每道菜不但色香味形俱全,而且构思巧妙寓含深意。最后,学生在摆一摆、想一想等活动中学会给热菜创意取名。

   三堂各具风味的美食课堂, 让我们感受到温州的美食文化,了解美食的健康知识,探寻美食的烹制工艺,尽情享受舌尖上的幸福。这美食课程的展示,不仅仅是一次味蕾之旅,也是一次思想的碰撞。

综合课程,百花齐放

上午另一会场在第一幢尚真楼五楼多功能厅里,综合实践活动课程、劳技课程、校本课程等综合课程联姻出场,百花齐放。第一节是瑞安市安阳实验小学李美丽老师带领五(6)班的孩子们向我们展示综合实践活动汇报课《稚子话桑麻——一起走进农具世界》。结合学校首届耕读主题文化节,在李老师带领下,学生走出课堂,投进社会大课堂,进行各种有效的调查和采访活动。通过近一个月对农具的研究性学习活动,他们深入了解农具发展史、工作原理、使用方法等方面的知识,了解农具的制作体现了农民的智慧,农具的发展意味着科技的发展,他们把自己研究的成果及发现进行处理,以视频、图片、调查报告、快板、歌舞表演等形式呈现给大家,每个环节的汇报无不体现他们的合作能力和创新精神。在课堂展示中,小组合作,落落大方,学科能力得到了极大的锻炼和提升。

第二节劳技课《沙漏的设计与制作》,由瑞安市高楼镇高楼学校周云飞老师和四(4)班的孩子们带领大家一起体验沙漏的设计与制作过程。课堂上,周老师带领孩子们在废弃的塑料瓶上画水平线条,并对塑料瓶进行剪切、修正和黏接等,看似简单的过程,却时时诱发学生的创作兴趣,激发学生的灵感,强化学生动脑动手能力的培养。同时,小组合作制作沙漏的过程,更是引导学生把劳动知识与技能同学科研究、技术创新紧密结合起来,提高学生用于探究和解决问题的实践能力,从而进一步提升学生的综合素质。

    第三节校本课程由瓯海实验小学南瓯校区黄碧武老师和六(2)班的孩子们带领我们一起《趣玩空竹》。课中,激情的黄老师营造了一个比较自由、民主的宽松环境,把教与玩有机地结合起来,从引导、诱导的角度,由浅入深,由简到繁,在渐进过程中使学生一步一步地进行各种趣玩空竹的活动。整堂课,学生精神饱满,玩得兴高采烈,同时在速度、力量、耐力、协调等方面得到全面发展。

观点报告,精彩纷呈

 下午,全体与会老师集中四楼多功能厅聆听同行专家的观点报告。第一个观点报告,由瑞安市安阳实验小学的彭永帆副校长带来题为《为未来而学——以〈知味知道〉课程开发和实践为例》。彭校长以学校的省级精品课程《知味知道》的开发与实践为例,提出让课程建设为学生的明天服务!为了回应这种趋势,《知味知道》课程聚焦学生,找到适合自己的切入点,打造立体课程,指向幸福未来,努力让孩子成为他自己!

紧接着,文成县巨屿镇中心学校的池长权老师做了《马桶坐垫“变形”计》 的综合实践活动课的说导经验交流。池老师借助课件从活动背景与分析、活动组织与实施和活动总结及反思三个方面,详细地向我们介绍了如何引领学生从问题出发到不断实践研究,再到问题解决的全过程。

之后,鹿城蒲鞋市小学的邵志博老师给大家展示了一堂声情并茂的地方课程戏曲《多彩的瓯剧脸谱》的试课。老师们在愉快的气氛中了解瓯剧脸谱的历史,知道瓯剧脸谱的颜色代表性格、轮廓夸张变形、文字体现性格等特点,并在现场脸谱秀和金点子交流中看到瓯剧脸谱文化的传承和创新。  

 最后一个观点报告由瑞安市安阳实验小学的张碎莲副校长带来《耕读,追寻生命的诗意——瑞安市安阳实验小学耕读文化课程的建构和实践为例》。张副校长结合学校首届耕读主题文化节,向我们介绍了“耕读文化”课程的溯源、现实意义,展示了“耕读文化”课程的建构和实践的具体内容,明确从课程出发,走向更远的远方。

专家引领,明确方向

活动的最后,温州教研教学研究院黄辉老师为我们做《校本化、生本化实施的拓展性课程设计与开发》的专题讲座。黄老师明确指出学校开展校本化、生本化的拓展性课程,培养学生核心素养,势在必行。他建议学校拓展性课程要立足学校的特色、教师的个性和学生的个性,充分发掘学生的个性潜能优势,促进学生的个性全面和谐地发展。同时,在学校拓展性课程的设计与开发中,注意社团活动课程化、传统活动和专题活动课程化、课题研究成果课程化、学校在地资源利用课程化、特殊学生教育课程化等,其核心就是校本化、生本化的拓展性课程实施。黄老师的讲座,既有理论的支撑,又有实践的引领,有理有据,深入浅出,使与会老师受益匪浅,也更加明确了学校实施拓展性课程的方向。

总之,本次活动中六堂课的精彩演绎和五位专家的观点报告及说导试课,使与会教师不仅对拓展性课程有了进一步的认识,也为今后自己学校的拓展性课程的扎实推进提供了更加坚实的保障。我们更加明白,课程开发,只有朝向,没有终点!别样的课程,我们正在路上,努力朝着营造师生共同幸福的教育生活前进! (瑞安市安阳实验小学 /朱芙蓉;摄影/蔡丽敏)

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