抓好品德常规,落实品德学科核心素养——记瑞安市小学品德学科“新常规、新课堂”专题研训活动

添加日期:2017-03-22  来源: 作者:hetw   点击数:1860   【收藏本页】  【字体:
 

抓好品德常规,落实品德学科核心素养

——记瑞安市小学品德学科“新常规、新课堂”专题研训活动

        2017310上午,瑞安市各学区、市直学校小学品德教研组长、骨干教师和全市一年级《道德与法治》任课教师相聚在瑞安市汀田实验小学四楼阶梯教室,共同参加瑞安市小学品德学科“新常规、新课堂”专题研训活动。

本次活动议程安排共分为三个活动。第一个议程安排是教学观摩活动。由瑞安市汀田实验小学的薛厅厅老师和瑞安市林垟小学杨芳芳老师分别开出一年级下册《道德与法治》中《班级生活好习惯》和四年级下册《品德与社会》中《各种各样的传媒》展示课。第二个议程安排是由瑞安市汀田实验小学周丽蓉老师和瑞安市东山二小李洁老师进行观点报告。最后一个议程是由品德学科教研员章春连老师做专题讲座和会议总结。  

在教学观摩活动中,薛厅厅老师执教的《班级生活好习惯》一课,整堂课精彩有效,实而不华。薛老师课前做好学情分析,深入班级,了解班级学生存在的习惯问题;课中做到了环环相扣,先从高年级班级生活好习惯视频导入,让学生感受拥有好习惯的班级生活是美好的、幸福的,再从绘本《大卫上学去》的视频动画,联系班级实际,引导学生明白个人在班级生活中要做到“己所不欲,勿施于人”,接着,精心选取需要学生团队合作的课前准备、收作业本和出操三个集体活动内容,引导发现问题并反思,再基于学情开展实践行为训练,让学生在实践中体验、学习班级集体生活好习惯;课后实践拓展以行为习惯表的形式对班级生活好习惯的形成进行延伸和巩固,并结合了学校文明班级评比目标,激励学生自主参与到课后拓展活动。整个过程,薛老师做到了问题从学生生活中来,立足于学生生活,服务于学生生活,学生在体验中反思,修正了现有的不良习惯,于潜移默化中树立班级生活的规则意识。第二节由杨芳芳老师执教《各种各样的传媒》,杨老师巧妙地将社会热点运用于课堂,与学生共享,富有时代感和生活气息。她先从课前视频导入感受杭城;再抓住G20导入传媒话题,引导学生了解传媒的概念和类型;接着以杭州旅游设计旅游攻略为主题,进行小组合作运用传媒,学生在合作活动中自主了解了传媒给人们的生活带来的便利,感受传媒功能的强大;再结合课前自主调查,进一步概括提炼传媒作用;课后拓展作业以二选一的形式,学生向别人介绍传媒的作用和优点,或借用媒体、访谈的方式了解常见传媒的缺点和弊端。她的设计从社会热点G20导入,富有时代感,又以杭州旅游这一生活话题让学生设计旅游攻略,极富生活气息。整个过程中,杨芳芳老师将多板块教学融于一个活动之中,做到了课堂高效而灵活,学生在体验中不知不觉感受传媒,学会运用传媒。从杨老师把堂课的空间与时间上看,充分体现出课堂的生成性与自主性。以上两节课,充分体现了品徳学科核心素养中守规则、懂合作的核心素养。两位老师都是以自主体验的教学方式,让学生亲身实践、感受规则与合作的重要性。从两堂课的教学过程来讲,从课前前置性作业的完成到课中设计到课后的拓展延伸,一步步落实了品德的核心素养。

        在课堂展示结束后,周丽蓉老师围绕两节课做了《抓常规 促效益》的观点报告。她在报吿中讲到,老师上课要追求效益,只有确保课堂活动的有效性,达成既定教学目标,才是新常规下课堂的意义所在。她分析,两位老师在课例展示中做到了以下四点:一、立足学生生活,践行学科素养。她点出,两节课都来自于学生生活,立足于学生生活,两位老师从生活入手,并在此基础上挖掘其中有价值的信息进行设计,让学生树立规则意识,懂得合作的重要性,体现品德学科核心素养。二、关注学习方式,注重真实体验。两位老师的课堂,都是生活性和活动性很强的课堂。薛老师的课在实践、体验理念的指导下,以“学为中心”,将苍白的说教转化为一个个具体的、可操作性较强的、符合一年级学生年龄特点的实践活动课,从而一步步指导生活,促进习惯养成。杨老师让学生通过体验的活动形式,将一个核心活动贯穿课堂始末,让学生真真切切感受到传媒就在生活时时处处,传媒在不断提供着生活的帮助,传媒也在改变我们的生活方式,课堂十分高效。两堂课,两位老师都非常注重学生的真实体验,引导学生自己发现问题,再通过合作讨论等方式寻找解决问题的途径。三、灵动运用教材,紧扣目标重点。品德课程丰富而多元,充分开发品德课程内容,对于丰富品德课程内容,增强课程开放性、生成性和教学活力具有重要意义。薛老师的设计尊重教材,紧扣目标,其中儿歌创编、视频引领示范,直观形象,有利于达成教学目标,突破重难点。杨老师一个核心活动贯穿始末,将诸多板块无痕融入其中,这样的设计教材处理新颖灵动,紧扣关键词,紧扣目标重点。四、重视课程拓展,落实常规要求。两节课都十分重视品德学科的课程拓展。薛老师的习惯表、杨老师的作业二选一,是一种生活性、实践性和活动性作业,落实了《温州市小学品德学科教学常规》中对作业设计多样化的常规要求,注重作业的实效。综上所述,两堂课立足学生生活,灵动运用教材,紧扣目标重点,让学生在真实的体验中,践行品德学科素养,落实了常规要求。

         随后,李洁老师结合一年级上册《道德与法治》中《我自己来》的课例,做了《立足新教材,泛谈新常规新设计》的观点报告。李老师紧抓关键词“变”与“不变”对品德学科新常规新课堂的做法进行了详细的阐述。新教材在课程目标、课程范畴、课程内容发生了相应的改变。但新教材在课程活动性、开放性、生活性是不变的。结合《我自己来》的课例,李老师主张品德常规化教学要基于活动,指出活动设计要体现“真实、有效、立体”的理念,真真切切解决实际问题,做到立足品德课程的课程性质,凸显儿童成长发展的脉络,所以只有正确处理新老教材“变”与“不变”之间的关系,才能更好地做好常规,更好落实品德学科核心素养。

最后,品德学科教研员章春连老师作《基于培养品德学科核心素养背景下的新常规新课堂》的专题讲座。章老师指出当前品德教学问题严重,教师备课不好好分析学情,随意确定教学目标,导致品德教育失去真实性。章老师指出品德课堂应该聚焦在当前的热门的“核心素养”,结合两堂课例对如何抓常规、落实品德学科核心素养进行分析,提出对策。她特别强调要落实学科的核心素养必须要做好常规工作。同时,章老师还提出了“自本课堂”新理念,促进学生个性化发展。通过章老师的引领,与会老师纷纷表示受益良多。

总之,品德老师任重而道远,行走在品德学科路上,我们要不断地思考,不断地研究,让德育走进学生心灵,直面学生心灵问题,促进学生良好思想品德的形成与发展,提高学生品德学科核心素养。

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